Suporte ao estudante com deficiência visual no ensino superior de música: um estudo sobre as políticas de acessibilidade e inclusão desenvolvidas em duas universidades públicas de Minas Gerais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Support for visually impaired students in higher music education: a study on accessibility and inclusion policies developed in two public universities in Minas Gerais
Primeiro orientador
Membros da banca
Fernando Macedo Rodrigues
Helena Lopes da Silva
Helena Lopes da Silva
Resumo
O tema da presente pesquisa é o atendimento ao estudante com deficiência visual no
contexto do ensino superior de música. A investigação teve como objetivo estudar as
políticas de acessibilidade e inclusão desenvolvidas por duas universidades públicas
mineiras, sendo estas a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e a
Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), averiguando o funcionamento e o
alcance dessas políticas, especificamente, no âmbito das escolas de música destas
instituições, bem como seu impacto na vida acadêmica dos graduandos em música
com deficiência visual. Diante da escassez de estudos, pesquisas e publicações
(CHAVES; WOLLFFENBÜTTEL, 2020; SOARES; TRINDADE, 2021); e da lacuna
existente nos currículos das licenciaturas e na formação de professores de música
(LOUREIRO, 2006; PENNA, 2007; PLETSCH, 2009; LOURO, 2015; SOUZA e
SAMPAIO, 2019) no que se refere à temática em questão, constata-se a necessidade
de construção do conhecimento nesta área, com vistas ao aperfeiçoamento no
atendimento à pessoa com deficiência, em especial, ao estudante de música com
deficiência visual. A partir de revisão bibliográfica em torno do tema no campo das
políticas públicas e da Educação Musical (REILY, 2008; DOMINGUES, 2009; LOURO,
2015; TUDISSAKI, 2019; SOUZA, 2020, KEENAN JÚNIOR, 2017; BONILHA, 2010),
a pesquisa foi desenvolvida numa abordagem metodológica de caráter qualitativo,
empregando, como coleta de dados, os seguintes instrumentos: Análise documental
relativa às políticas de acessibilidade desenvolvidas na UEMG e na UFMG, bem como
nas suas unidades acadêmicas responsáveis pelo ensino superior de música; e
Entrevista semiestruturada com estudantes de graduação em música com deficiência
visual, matriculados ou egressos das instituições mencionadas. A análise dos dados
demonstrou a existência de políticas de inclusão nas duas universidades, mas não
suficientes para atender a demanda dos estudantes com deficiência visual, além da
necessidade de aperfeiçoamento na capacitação dos professores e dos profissionais
envolvidos na formação dessa comunidade.
Abstract
The theme of this research is the care of visually impaired students in the context of
higher education in music. The research aimed to study the accessibility and inclusion
policies developed by two public universities in Minas Gerais, which are the State
University of Minas Gerais (UEMG) and the Federal University of Minas Gerais
(UFMG) investigating the functioning and scope of these policies, specifically within
the scope of the music schools of these institutions, as well as their impact on the
academic life of visually impaired music undergraduates. Given the scarcity of studies,
research and publications (CHAVES; WOLLFFENBÜTTEL, 2020; SOARES;
TRINDADE, 2021); and the gap in the curricula of undergraduate degrees and in the
training of music teachers (LOUREIRO, 2006; PENNA, 2007; PLETSCH, 2009;
LOURO, 2015; SOUZA e SAMPAIO, 2019) with regard to the theme in question, there
is a need to build knowledge in this area, with a view to improving the care of people
with disabilities, especially music students with visual impairment. Based on a literature
review on the theme in the field of public policies and Music Education Musical (REILY,
2008; DOMINGUES, 2009; LOURO, 2015; TUDISSAKI, 2019; SOUZA, 2020,
KEENAN JÚNIOR, 2017; BONILHA, 2010), the research was developed in a
qualitative methodological approach, using, as data collection, the following
instruments: Documentary analysis related to the accessibility policies developed at
UEMG and UFMG, as well as in their academic units responsible for higher education
in music; and Semi-structured interview with visually impaired undergraduate music
students, enrolled or graduated from the aforementioned institutions. The analysis of
the data showed the existence of inclusion policies in the two universities, but not
enough to meet the demand of students with visual impairment, in addition to the need
to improve the training of teachers and professionals involved in the formation of this
community.
Assunto
Pessoas com deficiência visual, Educação musical
Palavras-chave
Educação inclusiva, Políticas educacionais, Música e Inclusã0, Deficiência Visual, Ensino Superior de Música
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