Ensino de engenharia: atividades acadêmicas complementares na formação do engenheiro

Página do item simplificado
dc.creatorAdriana Maria Tonini
dc.date.accessioned2019-08-13T11:12:12Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:29:16Z
dc.date.available2019-08-13T11:12:12Z
dc.date.issued2007-08-08
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/IOMS-7DPSA7
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEngenharia elétrica 
dc.subjectPráticas pedagógicas 
dc.subjectEnsino superior  
dc.subjectEngenheiros  Formação
dc.subjectEngenharia civil 
dc.subject.otherCurrículos
dc.subject.otherAtividades acadêmicas complementares
dc.subject.otherFormação de engenheiros
dc.subject.otherProjetos pedagógicos
dc.subject.otherCursos de engenharia civil e eletríca
dc.titleEnsino de engenharia: atividades acadêmicas complementares na formação do engenheiro
dc.typeTese de doutorado
local.contributor.advisor1Maria de Lourdes Rocha de Lima
local.contributor.referee1Mario Neto Borges
local.contributor.referee1Danilo Pereira Pinto
local.contributor.referee1Rodney Rezende Saldanha
local.contributor.referee1Angela Imaculada L de F Dalben
local.description.resumoEste trabalho tem como objetivo verificar a contribuição das atividades acadêmicas complementares definidas pelas diretrizes curriculares nacionais para a formação do engenheiro, desenvolvendo uma análise comparativa do perfil do engenheiro formado pela resolução 48/1976 (entre 1976 a 2002), com aquele formado pela resolução 11/2002 e 2007, o que resultou em um diagnostico sobre as relações entre políticas educacionais e a formação profssional. Essa investigação insere-se na concepção da teoria critica que possibilita a construção de um novo perfil do profissional de engenharia, cuja formação tenha levado em conta não somente a capacidade de propor soluções tecnicamente corretas, mas também a ambiçãom de considerar os problemas em sua totalidade; a preocupação com a valorização do ser humano, a preservação do meio ambiente, a integração social e política desse profissional. Adotou-se uma metodologia mista, primeiramente qualitativa, envolvendo a análise documental sobre a legislação estudada, projetos político-pedagógicos e currículos dos cursos de engenharia cívil e elétrica de Belo Horizonte, bem como entrevista semi-estruturada com seis coordenadores e trinta professores dos cursos estudados.Inclui também, um estudo quantitativo com quatrocentos e quartoze questionários, aplicados ao acaso, a profissionais engenheiros formados entre 1976 a 2007 . Os resultdos obtidos reafirmam o valor formativo das atividades complementares no currículo do curso de Engenharia Civil e Elétrica e sinalizam uma nova formação nesta área com perfil humanista, reflexivo, crítico e generalista.
local.publisher.initialsUFMG

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
tese_final_doutorado_2007_adriana_maria_tonini.pdf
Tamanho:
785.07 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social - Teses

Logo UFMG