Coreografias juvenis: gêneros e sexualidades na cena escolar
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Este estudo teve como objetivo compreender os sentidos e significados dados por alunos e
alunas às relações de gênero e sexualidade que atravessam a prática de dança na escola. Com
o intuito de dar centralidade à experiência de adolescentes, possibilitando assim a
emergência de suas reflexões e a produção de sentido, a pesquisa utiliza-se da Cartografia
como estratégia de acompanhamento dos acontecimentos, experiências e transformações do
Campo. Como campo de investigação, este estudo acompanhou as atividades de um Grupo
de Dança de uma escola particular da região metropolitana de Belo Horizonte, no qual este
pesquisador também é professor. As abordagens de gênero e sexualidade que deram suporte
teórico a este estudo baseiam-se em uma perspectiva pós-estruturalista, considerando o
caráter histórico, instável e contínuo desses marcadores sociais. Os movimentos reflexivos
dos alunos e alunas são apresentados aqui em três capítulos, elaborados como coreografias
que exploram diferentes planos, espaços, tempos e esforços. A Coreografia da
Performatividade explora os modos como a prática pedagógica e as relações entre estudantes
atuam na produção de masculinidades e feminilidades, apresentando a diversidade e a
complexidade dessas produções e seus conflitos, revelando tanto aquilo que gera violência
ou dominação, quanto aquilo que liberta ou fortalece. A Coreografia da Vigilância revela
como os movimentos de negociação dos meninos que dançam podem produzir efeitos
ambíguos de flexibilização das fronteiras de gênero e promoção da homofobia específica,
mantendo as experiências não heterossexuais no campo da abjeção. E a Coreografia do Ato,
através da qual os alunos e alunas colocam em cena as práticas experimentadas no grupo,
que parecem dar sustentação às suas reflexões, bem como sugerem intervenções para o
tratamento das questões de gênero e sexualidade em aulas diversas, revelando os
deslocamentos do ato de aprender e ensinar. Em síntese, as três coreografias oferecem aos
leitores e às leitoras a possibilidade de perceber o quão complexo, diverso e instigante é a
produção de sentidos e significados sobre a temática de gênero e sexualidade para estes
jovens e como os atores escolares podem tornar-se mais sensíveis aos movimentos que
acontecem e se desenvolvem nas diversas relações que se dão no interior da instituição
escolar.
Abstract
This study aimed at understanding the meanings and senses given by students to the
relationships of gender and sexuality that intertwine the practice of dance in school. In order
to give prominence to the experience of the adolescents, thus enabling the emergence of their
reflections and the production of meaning, the research makes use of Cartography as a
strategy for following the events, experiences and transformations in the field of research.
The research object of this study were the activities of a Dance Group in a private school in
the metropolitan area of Belo Horizonte, in which the researcher is also a teacher. The
approaches on gender and sexuality that constituted the theoretical framework of this study
are based on a post-structuralist perspective that considers the historical, unstable and
continuous character of these social markers. The reflexive movements of the students are
presented here in three chapters, elaborated as choreographies that explore different planes,
spaces, times and efforts. The Choreography of Performativity explores the ways in which
pedagogical practice and student relationships act in the production of masculinities and
femininities, presenting the diversity and complexity of these productions and their conflicts,
revealing both what generates violence or domination and what liberates or strengthens the
subjects. Choreography of Surveillance reveals how the negotiation movements of dancing
boys can produce the ambiguous effects of flexibilizing gender boundaries and promoting
specific homophobia, keeping non-heterosexual experiences in the field of abjection.
Finally, there is the Choreography of the Act, through which the students bring to the stage
the practices experienced in the group, which seem to support their reflections, as well as to
suggest interventions for addressing gender and sexuality issues in a plurality of classes,
revealing the movements from the act of learning and teaching. In summary, the three
choreographies offer readers the possibility of grasping how complex, diverse and
instigating the production of meanings and senses on the subject of gender and sexuality is
for these young people and how school actors can become more sensitive to the movements
that occur and that are developed in the various relationships that take place within the
institution of the school.
Assunto
Dança na educação, Relações de gênero, Educação do adolescente, Sexo -- Aspectos educacionais, Ética sexual para a juventude
Palavras-chave
Gênero, Sexualidade, Juventude, Dança, Educação
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