Minas Gerais em jogos de escalas: variações do conhecimento histórico escolar em livros didáticos regionais

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dc.creatorRosiane da Silva Ribeiro Bechler
dc.date.accessioned2019-08-14T22:03:23Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:59:52Z
dc.date.available2019-08-14T22:03:23Z
dc.date.issued2014-05-28
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9LVNJW
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectHistoria  Estudo e ensino  
dc.subjectLivros didáticos 
dc.subjectMinas Gerais História
dc.subject.otherEnsino de História Regional
dc.subject.otherHistória de Minas Gerais
dc.subject.otherLivro didático
dc.titleMinas Gerais em jogos de escalas: variações do conhecimento histórico escolar em livros didáticos regionais
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Junia Sales Pereira
local.contributor.referee1Eucidio Pimenta Arruda
local.contributor.referee1Lana Mara de Castro Siman
local.contributor.referee1Sonia Regina Miranda
local.contributor.referee1Eunícia Barros Barcelos Fernandes
local.contributor.referee1Ines Assuncao de Castro Teixeira
local.description.resumoEsta dissertação se inscreve no campo de pesquisas em ensino de História e problematiza os jogos de escalas presentes nos livros regionais sobre Minas Gerais avaliados no contexto do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Nesse trabalho, discutimos as definições materiais e simbólicas que demarcam, conformam e elucidam o conteúdo Minas Gerais como equivalente do Regional, na multiplicidade de jogos de escalas compostos pelos livros didáticos tanto na sua textualidade principal quanto no seu conteúdo imagético. Tendo em vista as singularidades da constituição da História Regional tanto no interior da ciência referência quanto na disciplina escolar História , analisamos as discussões acadêmicas que alteraram, no decorrer do século XX, os objetos e os referenciais teóricos das abordagens regionais. Na seqüência, discutimos como a temática vincula-se ao currículo da História escolar para os anos inicias, especialmente a partir da década de 1960, atendendo a demandas políticas e sociais. Portanto, consideramos que é na interseção entre universo escolar, universo acadêmico e políticas públicas sociais especialmente em educação que a História Regional configura-se de forma particular, justificando um olhar mais detido sobre os materiais didáticos que veiculam temáticas e elegem representações sobre ela. Isso porque a constituição da nação brasileira em tempos modernos esse ideal inegavelmente posto como finalidade das políticas públicas e do ensino de História desde os primeiros anos da República passa agora não mais pela idealização de um país-continente unido por suas similitudes e por uma suposta identidade nacional, mas sim e, justamente, pluralizado por sua diversidade, potencialmente abordada em jogos de escalas, desafio posto aos livros didáticos regionais. Nessa perspectiva, seguimos problematizando o livro didático em suas múltiplas funções, em especial, como orientador de currículos de História Regional para os anos iniciais da Educação Básica, a partir da análise dos Editais e Guias dos PNLDs 2004, 2007, 2010, 2013. Essa analise sinaliza como a presença dos livros regionais é consolidada a partir de orientações e critérios cada vez mais específicos, apontando para uma temática tradicional que se vincula à História dos estados, mas que é revista também através de demandas sociais do tempo presente e do diálogo com debates advindos da renovação historiográfica. Por fim, fizemos análises em especial sobre três livros aprovados pelo PNLD 2013, em dois movimentos distintos: no primeiro problematiza-se em que medida os aspectos gráficos e estruturais capa, apresentação e sumário oferecem indícios para pensar o jogo de escalas nos livros sobre Minas Gerais. No segundo analisa-se como cada obra trata a temática Minas Colonial através de textos, imagens, atividades, orientações nos manuais do professor , eleita dentre as demais pela centralidade que lhe é conferida nestes livros didáticos. Objetivou-se compreender quais as variações de escalas empreendidas pela abordagem regional de uma temática, num movimento de legitimação e diferenciação da identidade mineira, que tradicionalmente vincula a História de Minas Gerais à História do Brasil. A pesquisa permite elucidar que os livros regionais sobre Minas Gerais configuram-se como mediadores de um conhecimento histórico escolar elaborado no movimento de definição de fronteiras espaciais e simbólicas , ensejando a História do estado em uma perspectiva relacional, especialmente com a História do Brasil, mas constituindo-se por múltiplos movimentos interpretativos, em jogos de escala.
local.publisher.initialsUFMG

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