Tensões e contradições das políticas educacionais dos governos de Lula e Dilma Rousseff: aprendendo com as lições do passado
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tensions and contradictions in the education policies of Lula and Dilma Rousseff administrations: learning from the lessons of the past
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Resumo
As políticas educacionais realizadas pelos governos Lula e Dilma Rousseff foram marcadas por tensões e contradições com diferentes concepções de justiça. O objetivo deste artigo é, assim, analisar algumas dessas políticas, em busca de identificar essas contradições. Com base em uma revisão de literatura e um levantamento documental, identificou-se um cenário de ambiguidades com ações que, ao mesmo tempo que promoveram, de forma substancial, o direito à educação de setores historicamente marginalizados na sociedade, desenvolveram mecanismos de regulação meritocrática pautados nas avaliações em larga escala que ameaçaram a trajetória escolar dos mais vulneráveis. É um efeito das alianças realizadas pelos governos democrático-populares com distintos grupos sociais, dentre eles empresariais, cujos reflexos não se restringiram somente ao campo educativo. Os resultados apontam para a necessidade de se refletir sobre essas experiências para se evitar certas trilhas que levaram ao debilitamento do contexto escolar.
Abstract
Education policies carried out by the Lula and Dilma Rousseff administrations were marked by tensions and contradictions with different conceptions of justice. Thus, the objective of the article is to analyze some of these policies, seeking to identify these contradictions. Based on a literature review and a documentary survey, a scenario of ambiguities was identified with actions that, while substantially promoting the right to education of historically marginalized sectors in society, developed mechanisms of meritocratic regulation based on large-scale evaluations that threatened the school trajectory of the most vulnerable. It is an effect of alliances formed by popular-democratic governments with different social groups, among them business ones, whose consequences were not restricted to the educational field. The results point to the need to reflect on these experiences to avoid certain paths that led to the weakening of the school context.
Assunto
Educação e Estado, Política educacional, Educação -- Políticas públicas, Democratização da educação
Palavras-chave
Políticas educacionais, Nova gestão pública, Governos democrático-populares, Governo Lula, Governo Dilma
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