Mapas conceituais para promoção da aprendizagem significativa: uma experiência no âmbito do ensino superior
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Conceptual maps for promoting significant learning: an experience in the field of higher education
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Resumo
O estudo apresenta análise do desempenho acadêmico e concepção dos estudantes de graduação após aplicação de Mapas Conceituais na disciplina de Citologia e Histologia aplicada à Fonoaudiologia. Trata-se de uma pesquisa-ação com abordagem qualitativa. Os estudantes elaboraram Mapas Conceituais de todo o conteúdo programático da disciplina com orientação de monitores e docentes. Quanto ao desempenho acadêmico dos estudantes, de modo geral, os conceitos E e F apresentaram redução ao longo dos semestres no período analisado, assim como o índice de trancamentos da disciplina. Os conceitos C e D apresentaram uma distribuição com tendência à estabilidade. Dos 38 alunos que aceitaram participar do estudopara avaliação da metodologia aplicada, 42,11% consideraram os Mapas Conceituais como ferramenta que contribuiu para o processo ensino/aprendizagem e faria a indicação para outros colegas usarem. Na autoavaliação do desempenho dos estudantes, 81,58% avaliaram como satisfatório o desempenho, enquanto 18,42% avaliaram como não satisfatório. A equipe considera que a metodologia apresenta potencial para reprodução em diversos níveis e áreas de ensino, em especial para disciplinas desafiadoras.
Abstract
The study presents an analysis of the academic performance and conception of undergraduate students after applying Concept Maps in the discipline of Cytology and Histology applied to Speech Therapy. This is an action research with a qualitative approach. The students elaborated Concept Maps of the entire syllabus of the discipline with the guidance of monitors and teachers. Regarding the academic performance ofthe students, in general, concepts E and F showed a reduction over the semesters in the period analyzed, as well as the rate of withdrawals from the discipline. Concepts C and D showed a distribution with a tendency to stability. Of the 38 students who agreed to participate in the study to evaluate the methodology applied, 42.11% considered Concept Maps as a tool that contributed to the teaching/learning process and would recommend it to other colleagues. In the self-assessment of student performance, 81.58% evaluated their performance as satisfactory, while 18.42% evaluated it as unsatisfactory. The team considers that the methodology has potential for reproduction at various levels and areas of education, especially for challenging subjects.
Assunto
Ensino Superior, Aprendizagem, Estratégias de Aprendizagem
Palavras-chave
Ensino Superior, Aprendizagem, Estratégias de aprendizagem
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