Pesquisas sobre políticas curriculares para a educação infantil: algumas questões epistemológicas no contexto da BNCC

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dc.creatorAdemilson de Sousa Soares
dc.date.accessioned2023-10-09T17:34:08Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:41:58Z
dc.date.available2023-10-09T17:34:08Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractThis articleaddresses research on curriculum policies for Early Childhood Education and points out epistemological challenges that emerge in the context of the 2017 approval of the Common National Curriculum Base -BNCC. The text is of theoretical and bibliographicalnature and takes as reference the database produced by Soares (2020) to identify the surveys on curriculum for Early Childhood Education. From1991 works catalogued, only 22 studies address curriculum, which means only 1.1% of the total production. The great challenge is to broaden and deepen research on curriculum policies, strengthening the action of those who work in the field of Early Childhood Education in the context of implementation the BNCC. In this sense, Apple (2001; 2006), Hall (2003; 2006) andBall (2004; 2006) emerge as essential references.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.28998/2175-6600.2021v13n33p129-149
dc.identifier.issn2175-6600
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/59279
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofDebates em Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação infantil
dc.subjectCurrículo escolar
dc.subjectCurrículos -- Brasil
dc.subject.otherPesquisas
dc.subject.otherPolíticas curriculares
dc.subject.otherEducação Infantil
dc.subject.otherBNCC
dc.titlePesquisas sobre políticas curriculares para a educação infantil: algumas questões epistemológicas no contexto da BNCC
dc.title.alternativeResearch on curriculum policies for early childhood education: some epistemological issues in the context of the BNCC
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage149
local.citation.issue33
local.citation.spage129
local.citation.volume13
local.description.resumoO artigo aborda pesquisas sobre políticas curriculares para a Educação Infantil e aponta desafios epistemológicos que emergem no contexto da aprovação em 2017 da Base Nacional Comum Curricular – BNCC. O texto é de natureza teórico-bibliográfica e parte da base de dados produzida por Soares (2020) para identificar as pesquisas sobre currículo para a Educação Infantil. De 1991 trabalhos catalogados somente 22 estudos versam sobre currículo, ou seja, apenas 1,1% do total da produção. O grande desafio é ampliar e aprofundar pesquisas sobre as políticas curriculares, fortalecendo a ação daqueles que atuam no campo da Educação Infantil no contexto de implementação da BNCC. Nesse sentido, Apple (2001; 2006), Hall (2003; 2006) e Ball (2004; 2006) surgem como referências imprescindíveis.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4056-1203
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/12976

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