Psicomotricidade: educação infantil e alfabetização

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dc.creatorSônia Aparecida de Faria
dc.date.accessioned2019-08-14T03:41:48Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:52:54Z
dc.date.available2019-08-14T03:41:48Z
dc.date.issued2015-03-21
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9XRJGW
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPsicologia do movimento
dc.subjectPsicologia educacional
dc.subjectCapacidade motora
dc.subjectEscolas Organização e administração
dc.subject.otherCorpo
dc.subject.otherEducação infantil
dc.subject.otherEscola
dc.subject.otherPsicomotricidade
dc.subject.otherMovimento
dc.titlePsicomotricidade: educação infantil e alfabetização
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Lidiane Xavier de Faria
local.description.resumoO presente trabalho discute a importância dada ao tema movimento e Psicomotricidade, no Projeto Político Pedagógico do Centro Municipal de Educação Infantil Santo Antônio. Sabendo que o corpo é um dos meios de comunicação do indivíduo com o mundo e que a função motora não está isolada, mas faz parte de um conjunto que reúne também aspectos afetivos e intelectuais. A psicomotricidade surge, então, como uma ciência voltada para estimular e reeducar as estruturas que regulam gestos e movimentos, numa proposta de ações integradas que levam em conta uma abordagem global da criança e seu desenvolvimento neuro-psicomotor. Os estudos sobre Psicomotricidade estão ajudando a Pedagogia a renovar-se e a definir princípios para o ensino. Nesse sentido, buscou-se analisar a influência que a Psicomotricidade exerce em relação ao aprendizado da criança em sala de aula. Para tanto tentou-se verificar as possíveis relações entre a Psicomotricidade e a aprendizagem do educando e conhecer os mecanismos que auxiliem a criança no seu desenvolvimento global contemplando aspectos afetivo, motor e cognitivo. Usar a educação psicomotora como estratégia de intervenção pedagógica é de fundamental importância, pois ao mesmo tempo em que procura educar o movimento desenvolve as funções da inteligência. Cabe ao professor conhecer as etapas do desenvolvimento psicomotor da criança, características das faixas etárias, necessidades e interesses, podendo assim planejar melhor suas ações, mantendo-se preocupado com o desenvolvimento integral da criança e com a educação como um todo.
local.publisher.initialsUFMG

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