A abordagem conceitual no novo currículo de física do Estado de Minas Gerais

Juvenor Alves Ferreira Junior

A abordagem conceitual no novo currículo de física do Estado de Minas Gerais

dc.creator	Juvenor Alves Ferreira Junior
dc.date.accessioned	2019-08-12T03:12:47Z
dc.date.accessioned	2025-09-08T23:31:36Z
dc.date.available	2019-08-12T03:12:47Z
dc.date.issued	2010-12-18
dc.identifier.uri	https://hdl.handle.net/1843/BUBD-9AUJJ2
dc.language	Português
dc.publisher	Universidade Federal de Minas Gerais
dc.rights	Acesso Aberto
dc.subject	Física Currículos
dc.subject	Física Estudo e ensino (Primeiro grau)
dc.subject.other	Ensino de Ciências por Investigação
dc.title	A abordagem conceitual no novo currículo de física do Estado de Minas Gerais
dc.type	Monografia de especialização
local.contributor.advisor1	Carlos Eduardo Porto Villani
local.description.resumo	O presente ensaio, A Abordagem Conceitual no Novo Currículo de Física no Estado de Minas Gerais, tem como objetivo discutir os aspectos conceituais presentes no atual currículo de física do estado de Minas Gerais: o CBC de Física. Ao longo do trabalho apresentou-se uma reflexão em termos das dificuldadesque os estudantes podem apresentar na aprendizagem da física. A análise realizada no documento procurou balizar a discussão da proposta oficial entre duas formas dese abordar o conteúdo da física no ensino médio: abordagem matematizada e a abordagem conceitual. Em uma pesquisa bibliográfica realizada em anais de encontros de pesquisa, e periódicos nacionais da área sugerimos, a partir dessas duas formas deabordagens, a necessidade de desvincular tais dificuldades da disciplina de matemática e associá-las a aspectos relevantes e específicos do conhecimento físico escolar.Para se analisar o CBC de Física utilizou-se um instrumento de pesquisa e de ensino: os mapas conceituais, que permitiu tanto verificar as inconsistências conceituais da proposta quanto uma melhor visualização das virtudes e da complexidade das relações entre os conceitos físicos dessa nova e inovadora proposta curricular.Nossas analises evidenciaram a preocupação dos autores do CBC emabandonar os bastidores de uma ênfase nos cálculos matemáticos para tentar construir um currículo de física que, partindo dos conceitos mais ligados ao cotidiano dos alunos, pudesse se dirigir gradualmente a uma forma mais abstrata de pensar os fenômenos físicos e compreendê-los a partir da utilização de direfentes liguagensmatemáticas. Finalmente, os resultados deste trabalham sugerem a importância de explorar os mapas conceituais como um instrumento de ensino visando à melhoria do entendimento tantos dos professores quanto dos alunos sobre o características estruturantes dos conceitos físicos abordados no CBC que parece ser um currículo mais adequado para promover o desenvolvimento da compreensão do conhecimento físico numa abordagem mais conceitual e adequada a uma formaçãocientífica básica para todos.
local.publisher.initials	UFMG

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