A influência da Feira Municipal de Ciências e Tecnologia - FEMCITEC - na prática pedagógica dos professores de Contagem

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dc.creatorLeonardo Oliveira Barbosa
dc.date.accessioned2019-08-14T17:51:59Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:19:17Z
dc.date.available2019-08-14T17:51:59Z
dc.date.issued2011-12-18
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9AZGTA
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPrática de ensino  
dc.subjectProfessores Formação  
dc.subjectCiências (Primeiro grau) Estudo e ensino
dc.subject.otherFeiras de Ciências
dc.subject.otherEnsino de Ciências
dc.subject.otherPrática de ensino
dc.titleA influência da Feira Municipal de Ciências e Tecnologia - FEMCITEC - na prática pedagógica dos professores de Contagem
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Mairy Barbosa Loureiro dos Santos
local.description.resumoEste estudo apresenta uma análise da influência de uma feira de ciências na prática pedagógica dos professores. O objetivo principal da presente investigação foi verificar como os docentes orientaram os trabalhos para a feira de ciências e se esta orientação promoveu mudança na didática de ensino desses professores, ou seja,como uma feira de ciências pode contribuir para a inserção de uma cultura cientifica nas aulas de ciências. Para isso foram entrevistados professores e alunos da I FEMCITEC de Contagem realizada em 2009. Os resultados da investigação mostram que as feiras de ciências contribuem de duas maneiras para o ensino de ciências: melhora a interação professor-aluno e permite que o professor reflita sobresua prática. No entanto, esta modalidade de evento interfere muito pouco no modelo ensino-aprendizagem adotado pelo professor que leciona ciências. As aulas dependem da concepção de ensino de ciências que o docente possui. Assim, sugerimos: a formação em serviço dos professores que trabalham com ensino de ciências, a inserção na proposta pedagógica de aspectos que contemplem aespecificidade do ensino de ciências e o estabelecimento de parcerias com universidades e grupos de pesquisa. Esses fatores poderiam ser mais efetivos na reconstrução da concepção de ensino de ciências dos docentes, influenciando a sua prática pedagógica
local.publisher.initialsUFMG

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