Letramento e alfabetização na educação infantil: um debate sobre a apropriação do sistema da escrita
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Camila Sequetto Pereira
Resumo
Este trabalho foi realizado por meio da observação da prática de ensino
desenvolvida na Educação Infantil na Escola Municipal Henriqueta Lisboa da Rede
Municipal de Belo Horizonte. A faixa etária das crianças é de três a cinco anos. A
proposta foi investigar como aconteceram as práticas de letramento e a inserção da
criança no sistema de escrita diante da realidade de uma escola de Ensino
Fundamental. Essa pesquisa foi originária de muitas inquietações sobre o que se
deve ou não priorizar na Educação Infantil, principalmente a questão da
alfabetização e letramento das crianças. Também considerar que esta criança,
quando chega ao ambiente escolar, já teve contato com formas de escrita e
letramento não cabendo, portanto a escola ignorar este fato e, sim, sistematizar
certos conhecimentos sobre o funcionamento da escrita, ampliando suas
capacidades e habilidades de leitura e de escrita. A observação iniciou-se em
fevereiro de 2014 até maio de 2015, apoiada na fundamentação teórica que
considera a psicogênese da língua escrita. Foram feitos diagnósticos e, durante o
ano letivo, repetição de aplicação de teste de níveis de escrita para avaliar se, em
contato com o ambiente escolar, a criança obteve mudanças nesses níveis de
escrita. Os testes indicaram que as crianças evoluíram na aquisição da língua
escrita em contato com as práticas de alfabetização e letramento demonstrando um
conhecimento entre letras e sons, progredindo na hipótese alfabética.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Língua escrita, Letramento, Alfabetização, Educação infantil
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