Aprendizado no ensino fundamental: diagnóstico das desigualdades e “escolas invisíveis”
| dc.creator | Alvana Maria Bof | |
| dc.creator | Maria Teresa Gonzaga Alves | |
| dc.date.accessioned | 2025-02-05T19:59:13Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:02:30Z | |
| dc.date.available | 2025-02-05T19:59:13Z | |
| dc.date.issued | 2023-12-21 | |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.24109/9786558011026.ceppe.v9.5972 | |
| dc.identifier.issn | 2763-5139 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/79678 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Cadernos de Estudos e Pesquisas em Políticas Educacionais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Ensino fundamental | |
| dc.subject | Planejamento educacional | |
| dc.subject | Avaliação educacional | |
| dc.subject.other | Ensino fundamental | |
| dc.subject.other | Plano Nacional de Educação | |
| dc.subject.other | Ideb | |
| dc.subject.other | Desigualdades educacionais | |
| dc.subject.other | Saeb | |
| dc.title | Aprendizado no ensino fundamental: diagnóstico das desigualdades e “escolas invisíveis” | |
| dc.type | Artigo de periódico | |
| local.citation.epage | 232 | |
| local.citation.spage | 191 | |
| local.citation.volume | 9 | |
| local.description.resumo | Este estudo apresenta um diagnóstico sobre o aprendizado dos estudantes de ensino fundamental no período de 2007 a 2021, sob a perspectiva da superação das desigualdades. Analisa a evolução do percentual de estudantes que atingiram o nível adequado de aprendizado no Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb), considerando as regiões, unidades federativas, localização (urbana/rural) da escola e grupos de estudantes definidos por sexo, cor/raça e nível socioeconômico. Apresenta também uma análise descritiva de um conjunto de escolas que não participam do Saeb e, portanto, não têm informações sobre o desempenho dos alunos. Essas escolas não têm Indice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) calculado, ficando invisíveis no diagnóstico da qualidade. Os resultados indicam a persistência e a ampliação das desigualdades no aprendizado entre os estudantes no País. Mostram ainda semelhanças entre o perfil das escolas sem Ideb e as escolas com baixo percentual de estudantes que atingiram o nível adequado de aprendizado. Diante dessas evidências, o estudo recomenda que o novo Plano Nacional de Educação adote metas e estratégias mais eficazes para superar as desigualdades educacionais e sugere que o monitoramento da qualidade da educação básica utilize indicadores mais abrangentes para avaliar as escolas que não fazem parte da população-alvo do Saeb e, portanto, não têm Ideb calculado. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://cadernosdeestudos.inep.gov.br/ojs3/index.php/cadernos/article/view/5972 |