Desvalorização da escola pública de periferia

Página do item simplificado
dc.creatorFlorecena de Melo Oliveira Nogueira
dc.date.accessioned2019-08-13T13:36:32Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:13:58Z
dc.date.available2019-08-13T13:36:32Z
dc.date.issued2015-08-01
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9ZCGW6
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação e Estado
dc.subjectEscolas Organização e administração
dc.subjectEscolas públicas
dc.subject.otherEnvolvimento
dc.subject.otherda equipe pedagógica
dc.subject.otherGestão democrática
dc.subject.otherParticipação da comunidade
dc.titleDesvalorização da escola pública de periferia
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Sandra Maria Glória da Silva
local.contributor.referee1Charles Moreira Cunha
local.description.resumoEste trabalho é o resultado de um estudo e reflexões sobre a desvalorização da escola pública na periferia. O interesse pelo tema de desvalorização da escola pública de periferia surgiu em vista de problemas constatados pela gestão no cotidiano da escola. O desenvolvimento cognitivo do aluno pode ser prejudicado por interferência de problemas trazidos para a sala de aula. O texto pretende analisar o contexto da Escola Municipal Madre Maria dos Anjos Amorim, na cidade de Cláudio, estado de Minas Gerais, que é uma escola de periferia e vem enfrentando reflexos de sua desvalorização. Averiguando que essa desvalorização da escola de periferia afeta as decisões da escola, o estudo tem o objetivo principal de identificar os problemas que vêm ocorrendo e suas consequências no processo educativo. A análise está articulada ao Projeto Político Pedagógico (PPP), que leva em conta o meio em que se inserem as crianças, as finalidades da escola e a liderança do gestor para a tomada de decisões. A desvalorização tem levado famílias a procurarem outras escolas, no centro ou em outros bairros, com prejuízo para a escola e a comunidade. Partindo do estudo bibliográfico de autores como Barreto (2005), Dourado (2009), Ferreira (2005), Gandin (2001), Gracindo (2005), Libâneo (2001), Saviani (1986, 2011), Oliveira (2005), Paro (1997, 2007, 2015) sobre a democratização da escola pública, a gestão democrática e a qualidade de ensino na escola pública, abre-se uma discussão sobre o envolvimento dos profissionais e a participação da comunidade, para enfrentar o desafio da mudança. Percebe-se a necessidade de colocar em funcionamento o Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola, para garantir uma escola pública de qualidade e superar os problemas que levam à desvalorização. A partir do estudo e análise dos problemas constata-se possibilidades e iniciativas para superação, desde que ocorra a participação da comunidade e o envolvimento da equipe pedagógica.
local.publisher.initialsUFMG

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
tcc_turma7_florecena_de_melo_oliveira_nogueira.pdf
Tamanho:
732.18 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Coleções

Especialização em Gestão Escolar / EAD

Logo UFMG