Estratégias de leitura de texto didático de Ciências como atividade investigativa

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dc.creatorMaria das Graças de Paula
dc.date.accessioned2019-08-14T01:15:11Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:16:43Z
dc.date.available2019-08-14T01:15:11Z
dc.date.issued2011-12-17
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9AUJQH
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLeitura (Ensino de primeiro grau)
dc.subjectEducação
dc.subjectCiência  Estudo e ensino
dc.subject.otherEnsino de ciências por investigação
dc.subject.otherInterpretação
dc.subject.otherCompreensão
dc.subject.otherAprendizagem significativa
dc.subject.otherConstruindo consciências
dc.subject.otherCompetências
dc.subject.otherEstratégias de leitura
dc.titleEstratégias de leitura de texto didático de Ciências como atividade investigativa
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Emilia Caixeta de Castro Lima
local.description.resumoEste trabalho procurou investigar a utilização de estratégias de leitura no ensino de ciências por investigação, em textos do livro didático do oitavo ano do ensino fundamental da coleção Construindo Consciências (LIMA; et all. Scipione; São Paulo, 2010). Partimos do pressuposto que o ensino de tais estratégias, com intenção de desenvolver competências leitoras, contribuiria para uma melhor interpretação e compreensão de textos e para uma aprendizagem significativa dos conteúdos de ciências por parte dos estudantes. Acreditamos que cabe a escola, e inserida nela, as salas de aula de ciências e seus docentes, a função de trabalhar a leitura, o estímulo e o tomar gosto, o prazer de ler. Sustentamos nessa pesquisa a ideia de um leitor ativo, que constrói seus próprios significados e que se tornará capaz de utilizá-los de maneira autônoma e competente, em conformidade com o ensino de ciências por investigação. Os resultados nos ajudaram a entender que a utilização de estratégias de leitura interativa, como forma de se ensinar a ler significativamente em salas de aula de ciências, pode representar um avanço, por possibilitar e contribuir para o desenvolvimento de melhor compreensão e interpretação do conteúdo de ciências, e em consequência com a aprendizagem. Percebemos que são várias as dificuldades que estão envolvidas quando se quer ensinar a ler significativamente em sala de aula de ciências, e uma delas é o fato de que, assim como os profissionais de outras disciplinas, os alunos também têm o ensino de leitura como sendo função exclusiva da professora de língua portuguesa. Com este trabalho espera-se contribuir para um tipo de ensino de ciências por investigação, que favoreça ao desenvolvimento de competências e estratégias fundamentais, das quais os alunos dependerão ao longo de suas vidas
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