O que as crianças de 8 anos sabem sobre a escrita: o retorno à escola na pós-pandemia
| dc.creator | Josiane de Assunção Marcelos | |
| dc.creator | Valeria Barbosa Machado | |
| dc.date.accessioned | 2025-06-16T19:37:17Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:08:07Z | |
| dc.date.available | 2025-06-16T19:37:17Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.issn | 2763-8588 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/82988 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Congresso Brasileiro de Alfabetização | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Alfabetização | |
| dc.subject | Crianças -- Escrita | |
| dc.subject | Educação de crianças -- Congressos | |
| dc.subject.other | Alfabetização pós-pandemia | |
| dc.subject.other | Escrita inventada | |
| dc.subject.other | Crianças de oito anos | |
| dc.title | O que as crianças de 8 anos sabem sobre a escrita: o retorno à escola na pós-pandemia | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 8 | |
| local.citation.issue | 6 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.description.resumo | A pesquisa em andamento aborda a temática da alfabetização no contexto da pós-pandemia da COVID-19. O objetivo é analisar as contribuições do Programa de Escrita Inventada na compreensão do princípio alfabético por uma turma do 3º ano, considerada não alfabetizada em 2022, de uma escola da rede pública estadual de Belo Horizonte. A metodologia empregada baseia-se no Programa de Escrita Inventada (ALVES-MARTINS, 2017) e se fundamenta em uma concepção fonológica, interacionista e sociointeracionista. A turma foi organizada em 5 grupos, sendo realizados diagnóstico inicial e final para conhecer os níveis de escrita das crianças antes e após as 8 sessões do Programa, conforme as hipóteses de escrita definidas por Emília Ferreiro (2011, 2022). Neste trabalho serão apresentados os resultados preliminares relacionados à análise dos diagnósticos de escrita obtidos ao contrastar as avaliações diagnósticas inicial e final. Os resultados revelam progressos consideráveis na escrita, com aumento na quantidade de relações pertinentes entre grafemas e fonemas. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0009-0004-5046-1822 | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-1799-9618 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | https://www.abalf.org.br/vi-conbalf |