Neurociência na educação: estratégias práticas para o desenvolvimento integral de alunos superdotados
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
A superdotação é um fenômeno multifacetado que envolve habilidades cognitivas avançadas, criatividade e comprometimento, indo além da medição tradicional de QI.
Segundo Sternberg, a superdotação pode ser influenciada por contextos culturais, que determinam quais habilidades são valorizadas e moldam as abordagens de identificação. Indivíduos superdotados enfrentam desafios emocionais, como perfeccionismo e ansiedade, frequentemente intensificados por expectativas elevadas e pela percepção de diferença em relação aos pares.
Essa combinação de fatores ressalta a importância de abordagens educativas que considerem tanto as particularidades individuais quanto aspectos culturais e sociais.
Entretanto, a perspectiva na neurodivergência destaca que muitas dessas dificuldades atribuídas aos superdotados podem ser amplificadas por ambientes sociais e educacionais inadequados, e não necessariamente intrínsecas. Além disso, reconhece essas características como variações naturais, que, com apoio pontual e oportunidades adequadas, podem resultar em talentos excepcionais Avanços na neurociência demonstram que o cérebro superdotado apresenta maior plasticidade e eficiência, necessitando de estímulos constantes para alcançar seu potencial. Diante da importância nas emoções para o aprendizado, torna-se necessário que os ambientes educacionais integrem aspectos emocionais e cognitivos para apoiar esses alunos.
Essa integração promove tanto o desenvolvimento acadêmico como emocional, constituindo-se em práticas mais eficazes e inclusivas no ambiente escolar. A identificação de superdotados exige abordagens abrangentes e inclusivas, que considerem fatores culturais, sociais e emocionais, indo além de métodos tradicionais. Estratégias pedagógicas baseadas em evidências são fundamentais para equilibrar o desenvolvimento acadêmico e emocional, promovendo o potencial desses alunos.
Abstract
Giftedness is a multifaceted phenomenon that involves advanced cognitive abilities, creativity,
and commitment, going beyond the traditional measurement of IQ. According to authors like
Sternberg, giftedness can be influenced by cultural contexts, which determine which skills are
valued and shape identification approaches. Gifted individuals face emotional challenges, such
as perfectionism and anxiety, often intensified by high expectations and the perception of
difference from their peers.
This combination of factors highlights the importance of educational approaches that consider
both individual peculiarities and cultural and social aspects. However, the perspective of
neurodivergence emphasizes that many of the difficulties attributed to gifted individuals may
be amplified by inadequate social and educational environments, and not necessarily intrinsic
to them. Furthermore, it recognizes these traits as natural variations, which, with timely support
and appropriate opportunities, can result in exceptional talents. Advances in neuroscience show
that the gifted brain has greater plasticity and efficiency, requiring constant stimulation to reach
its potential. Given the importance of emotions in learning, it is necessary for educational
environments to integrate emotional and cognitive aspects to support these students.
This integration promotes both academic and emotional development, constituting more
effective and inclusive practices in the school environment. Identifying gifted individuals
requires comprehensive and inclusive approaches that consider cultural, social, and emotional
factors, going beyond traditional methods. Evidence-based pedagogical strategies are crucial
for balancing academic and emotional development, promoting the potential of these students.
Assunto
Neurociências, Educação, Práticas Educativas, Aluno Superdotado, Ambiente de Aprendizagem, Equidade em Educação
Palavras-chave
Práticas Educacionais para Alunos Superdotados, Neurociências e Educação, Práticas pedagógicas, Neuroeducação