Fronteiras na educação : uma leitura sobre a trajetória escolar de imigrantes internacionais no Brasil, a partir do conceito de distorção idade-série
| dc.creator | Zakia Ismail Hachem | |
| dc.date.accessioned | 2023-06-13T08:58:16Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:45:06Z | |
| dc.date.available | 2023-06-13T08:58:16Z | |
| dc.date.issued | 2023-02-28 | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/54850 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Sociologia - Teses | |
| dc.subject | Educação - Teses | |
| dc.subject | Imigrantes - Teses | |
| dc.subject.other | Imigrantes Internacionais | |
| dc.subject.other | Educação | |
| dc.subject.other | Distorção Idade-Série | |
| dc.title | Fronteiras na educação : uma leitura sobre a trajetória escolar de imigrantes internacionais no Brasil, a partir do conceito de distorção idade-série | |
| dc.type | Tese de doutorado | |
| local.contributor.advisor-co1 | José Irineu Rangel Rigotti | |
| local.contributor.advisor1 | Elaine Meire Vilela | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do | |
| local.contributor.referee1 | Marden Barbosa de Campos | |
| local.contributor.referee1 | Ana Marcela Ardila Pinto | |
| local.contributor.referee1 | Leonardo Cavalcanti da Silva | |
| local.creator.Lattes | http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4559999Y6&tokenCaptchar=03AL8dmw-CLtZlk0QRMzmqeLU1oG0BeIdrbIbfP5tbtVkQrzTdUhnC6cVr2OnoON9FtssMWx-If8soZ39P99ewarZ6aZETcUSI3klDCPzOcXqYsudVX0xoEd8PPTFFHcJvpTsFLWSjOkb19FPVyR8pMv77tAGkCTlEbXJEdo4kgJXWGiFWzpHO7y9aSiRUlCa2X__iz668p4jFSbsF0-VoBhD_0YiC176vMNs3gkqUGGjvRhVgn5Yz2qu-YL1nPROaFAM-skIvHEPrxwwHx56o7M4t5uwCXeWwO0d_iuK8acnqmGCjeXKi74DFj7oBSgaV55dAt5u7w7Glgy0sN_1dWnsjSIWWFYVyHT1ZYc52ub3lzxGoDW6RllggwdGJd3SYg-KfCI-7i6gNRm3RiaLrZHbVi9aM-NMfTV1pD7Ep1FpzXsUSD73GMp7DXOVL10ZzfN4fwzXYTEE2wrfo2SKLoUV1zMpSyyQOrcjcZTUaT9jPjDo_juBrf_oVMIh_HBa22Ca2J5abtAM2PigeM0kIJrSAeA3JuYnfkox09oUpROlnB3PG-RIs0Az96zchjR4Q_vCp-VvxhfGK | |
| local.description.resumo | A partir de 2010, houve um aumento expressivo de imigrantes internacionais no Brasil, com mudanças de configuração segundo país de origem, com menor presença de imigrantes do Norte global e maior presença de imigrantes do Sul global, em especial de países americanos. Esse aumento repercutiu também na educação básica do país, com a ampliação da diversidade étnica de estudantes matriculados.O presente trabalho tem como principais objetivos caracterizar os grupos mais volumosos de imigrantes na educação infantil, ensino fundamental e ensino médio e responder a questões relacionadas à trajetória escolar dos imigrantes que estão no ensino fundamental e médio, a partir do conceito de distorção idade-série. Essas questões buscam compreender se ser imigrante implica em trajetórias mais distorcidas se comparado aos brasileiros, e se o país de origem impacta nessa relação. Além do mais, verifica se configurações migratórias de crise estabelecem alguma relação com o atraso escolar, assim como analisa se o contexto de maior número ou diversidade de imigrantes dentro da instituição escolar exerce alguma influência sobre essa medida educacional. Para responder a essas perguntas, a tese revisita as literaturas de educação e estratificação social como fundamento teórico das discussões propostas, além, é claro, de abordar referenciais teóricos nacionais e internacionais sobre educação de imigrantes. Na parte empírica, lança mão de dois momentos analíticos, ambos tendo o Censo Escolar como fonte de dados. O primeiro deles, descritivo, identifica as mudanças de fluxos migratórios nas matrículas ao longo da última década e caracteriza os dez grupos com maior volume de matrícula no ano de 2019 para as três etapas que compõem o ensino básico. Já o segundo momento busca responder as perguntas da tese relacionadas à distorção idade-série para ensino fundamental e médio, a partir da técnica de regressão logística binomial multinível. Os resultados indicam que a condição de imigrante e a configuração migratória não são suficientes para explicar o fenômeno de distorção idade-série, contudo, país de origem é sim um fator que explica a trajetória de discentes. Chama atenção os dados de distorção idade-série bem acentuados para haitianos nos dois níveis de ensino e para paraguaios no ensino fundamental. No caso dos japoneses, os resultados indicam a importância de se considerar o destino migratório, como a região do país, e a dependência administrativa ao qual estão vinculados. Por fim, as análises mostram que o contexto escolar exerce impacto sobre os estudantes do ensino fundamental, com efeitos favoráveis ao atraso para diversidade migratória e desfavoráveis para volume de imigrante. Para o ensino médio, os dados contextuais não foram significantes, indicando que nessa etapa de ensino são outros fatores que influenciam na distorção idade-série. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAF - DEPARTAMENTO DE SOCIOLOGIA | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Sociologia |