Empoderamento e inclusão : o aluno negro e seu desempenho escolar
| dc.creator | Elijane Márcia Miguel | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-09T11:36:32Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:32:13Z | |
| dc.date.available | 2020-04-09T11:36:32Z | |
| dc.date.issued | 2016-02-27 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/33211 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject.other | Empoderamento | |
| dc.subject.other | Inclusão | |
| dc.subject.other | Relações étnico-raciais | |
| dc.subject.other | Gênero | |
| dc.title | Empoderamento e inclusão : o aluno negro e seu desempenho escolar | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Cláudia Andréa Mayorga Borges | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/8982681063835719 | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/3217687549614906 | |
| local.description.resumo | Através deste trabalho, propus-me a elaborar e executar um projeto de Intervenção para conhecer a opinião dos alunos sobre as conclusões de pesquisas recentes sobre os rendimentos dos alunos negros na escola.Com o objetivo geral de construir, com os alunos da Escola Municipal Geraldo Teixeira da Costa (EMGTC) um conjunto de ações pedagógicas de caráter permanente para ajudar os alunos negros há aumentar o sucesso escolar e corrigir a distorção dos rendimentos no 5° e 9° no da educação Básica, além de servir de apoio nas diferentes questões escolares. Uma das justificativas para esse trabalho foi o incentivo ao empoderamento do aluno negro para conscientizá-lo de sua condição histórica de discriminação e buscar superar suas dificuldades, visando à inserção na sociedade com mais dignidade, com a entrada qualificada no mercado de trabalho e boa qualidade de vida adquirida através do conhecimento. E, consequentemente, provocar o interior da escola no seu discurso de equidade e inclusão (ALBERNAZ; FERREIRA, FRANCO, 2002). De início, deparei-me com as seguintes questões: A escola é a mesma para todos? Porque ela gera resultados tão desiguais? Ao analisar e concluir que os alunos pardos e pretos acabam por se encontrarem nos níveis mais baixos de rendimento acadêmico, é possível prever uma inserção tímida no mercado de trabalho, sem muito destaque social e sem que tenham maiores ganhos financeiros e, assim, retroalimentem uma cadeia negativa de poucas condições e menores resultados. (SARAIVA, 2014.) | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Genero e Diversidade na Escola |