Trabalho colaborativo entre professores na Educação Especial: a dimensão da singularidade nos impasses da PNEEEI

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dc.creatorLibéria Rodrigues Neves
dc.creatorMônica Rahme
dc.date.accessioned2024-05-10T00:08:49Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:35:42Z
dc.date.available2024-05-10T00:08:49Z
dc.date.issued2019
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2447-2808
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/68169
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofReunião da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPsicanálise
dc.subjectTrabalho coletivo
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectPolíticas públicas
dc.subject.otherPsicanálise
dc.subject.otherTrabalho colaborativo
dc.subject.otherPNEEEI
dc.titleTrabalho colaborativo entre professores na Educação Especial: a dimensão da singularidade nos impasses da PNEEEI
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue39
local.description.resumoTendo em vista uma década de divulgação e implementação da PNEEEI, esta pesquisa-intervenção, de orientação psicanalítica, busca levantar impasses no trabalho colaborativo entre professores de sala regular e de atendimento educacional especializado (AEE). Para tanto, busca realizar a metodologia de conversação em três escolas da região da Grande Belo Horizonte (Minas Gerais) que apresentam uma infraestrutura considerada adequada, como: salas de AEE equipadas e localizadas no próprio prédio da escola; profissionais capacitados; tempos e espaços instituídos para reuniões e encontros entre os professores responsáveis por pelo menos um mesmo aluno. A investigação se encontra em desenvolvimento, tendo sido realizada em uma escola até o momento. A partir da sua implementação, pode-se indicar que a oferta da palavra aos sujeitos permite a formulação de saídas compartilhadas, a implicação dos sujeitos na constatação dos problemas, a construção de propostas de melhorias nas relações interpessoais e no diálogo sobre os desafios da inclusão. O estudo permite indicar, ainda, a importância de se considerar a subjetividade daqueles que efetivam a política pública, criando espaços para sua expressão na escola, no currículo dos cursos de licenciatura e de formação continuada de professores.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7818-4434
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2123-2989
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://anais.anped.org.br/sites/default/files/arquivos_17_12.

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