A importância da memória de trabalho para a fluência e compreensão de leitura
| dc.creator | Alcione de Jesus Santos | |
| dc.creator | Virgínia Silveira Baldow | |
| dc.creator | Vera Pacheco | |
| dc.creator | Rui Rothe-neves | |
| dc.date.accessioned | 2024-12-13T15:10:03Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:01:31Z | |
| dc.date.available | 2024-12-13T15:10:03Z | |
| dc.date.issued | 2021-05 | |
| dc.format.mimetype | ||
| dc.identifier.issn | 2596-7613 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/78673 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Seminário Gepráxis | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Compreensão na leitura | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Memória na literatura | |
| dc.subject.other | Fluência de leitura | |
| dc.subject.other | Compreensão de leitura | |
| dc.subject.other | Memória de trabalho | |
| dc.title | A importância da memória de trabalho para a fluência e compreensão de leitura | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 17 | |
| local.citation.issue | 8 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.description.resumo | Pesquisas em leitura têm demonstrado a importância da estrutura da memória de trabalho (MT) para a compreensão do processamento da leitura e da compreensão de textos. (DANEMAN; CARPENTER, 1980; JUST; CARPENTER, 1994; TOMITCH, 2003). Considerando o fato de que há amadurecimento tardio das áreas cerebrais responsáveis pelas funções de memória de trabalho (GOGTAY ET. AL., 2004) e que há uma progressão da memória de trabalho de acordo com a idade e com a escolaridade (VAZ; CORDEIRO; LUKASOVA, 2010, este trabalho avaliou a relação entre capacidade da memória de trabalho e desempenho da leitura oral e de compreensão leitora de indivíduos estudantes do ensino fundamental, estudantes do ensino médio e estudantes do ensino superior, a partir da leitura em voz alta e de resposta a teste de compreensão leitora. A partir da leitura em voz alta analisaram-se o tempo de elocução e a taxa de elocução do texto. O teste de compreensão envolveu questões ao nível da palavra (por meio do qual foi avaliada a capacidade da memória de trabalho) e questões ao nível inferencial (por meio das quais foi avaliada a compreensão leitora). Os resultados mostraram que indivíduos mais escolarizados e com maior idade apresentaram melhor desempenho nas tarefas de leitura e de compreensão de texto. O teste de correlação de Pearson encontrou forte correlação positiva entre taxa de elocução e porcentagem de acerto no teste de compreensão e forte correlação negativa entre tempo de elocução e porcentagem de acerto no teste compreensão para os grupos do ensino fundamental e médio; e atestou forte correlação positiva entre porcentagem de acerto no teste de compreensão e número de palavras lembradas para todos os grupos investigados, o que reforça a tese da importância da memória de trabalho do desempenho da leitura. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-2474-7091 | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0002-8896-8862 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FALE - FACULDADE DE LETRAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | http://anais.uesb.br/index.php/semgepraxis/article/view/9797 |