Avaliação de aprendizagem: uma perspectiva democrática

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dc.creatorNivea Cristina de Araújo Viana
dc.date.accessioned2019-08-09T16:57:16Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:29:50Z
dc.date.available2019-08-09T16:57:16Z
dc.date.issued2015-03-21
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9WWQ7B
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectRendimento escolar
dc.subjectEscolas Organização e administração
dc.subjectAlunos Avaliação
dc.subjectAvaliação educacional
dc.subject.otherFormativa
dc.subject.otherAvaliação
dc.subject.otherAprendizagem
dc.subject.otherDemocrática
dc.titleAvaliação de aprendizagem: uma perspectiva democrática
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Micheli Virginia de Andrade Feital
local.description.resumoEste artigo busca descrever e caracterizar os aspectos relacionados à avaliação numa perspectiva democrática e suas implicações no processo de aprendizagem. Reflete sobre as formas de avaliar vinculadas à prática docente, na tentativa de otimizar este processo avaliativo em prol da aprendizagem do aluno. Procura ainda, conceituar o que é avaliação e os tipos de avaliação existentes, abordando a necessidade de se estabelecer critérios de avaliação, além de evidenciar aspectos característicos da avaliação que ocorre na Escola Estadual CESEC do Município de Capelinha, MG. Por fim, apresenta um paralelo entre a escola que temos e a que queremos, demonstrando a necessidade de uma reflexão e discussão coletivas, fomentadas pelo Projeto Político Pedagógico, no intuito de transformar a avaliação de forma a garantir o desenvolvimento global do educando, promovendo assim uma cultura avaliativa com vistas à inclusão e ao sucesso da aprendizagem.
local.publisher.initialsUFMG

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