Educação de Jovens e Adultos: Covid-19, ausência de políticas públicas, exclusão

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dc.creatorRenata Amaral de Matos Rocha
dc.date.accessioned2024-10-10T21:23:27Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:22:00Z
dc.date.available2024-10-10T21:23:27Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractThe present work aims to verify how the COVID-19 pandemic and the lack ofspecific public policies negatively impacted Youth and Adult Education. To carryout this verification, we accompanied a group of students who entered the 1styear of high school, in 2020, until the 3rd year, in 2022, continuously mappingthe achievement, frequency, participation, dropout of students in this group. Atthe end of this school stage, only 22% of the subjects who were enrolled in thefocus group managed to complete high school. These data are strong evidenceof how much the pandemic affected the subjects of EJA and, consequently,accentuated inequalities, above all, due to the lack of action by the State.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.51359/2525-7668.2023.258869
dc.identifier.issn2525-7668
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/77376
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista de Educação Interritórios
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação de jovens e adultos
dc.subjectProgramas de ação afirmativa na educação
dc.subjectEducação
dc.subject.otherEJA
dc.subject.otherPolíticas públicas
dc.subject.otherExclusão
dc.titleEducação de Jovens e Adultos: Covid-19, ausência de políticas públicas, exclusão
dc.title.alternativeYouth and Adult Education: Covid-19, absence of public policies,exclusion
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage19
local.citation.issue18
local.citation.spage1
local.citation.volume9
local.description.resumoO presente trabalho tem por objetivo verificar como a pandemia da COVID-19 ea falta de políticas públicas específicas impactaram negativamente a Educaçãode Jovens e Adultos. Para realizar esta verificação, acompanhamos um grupode estudantes que ingressou no 1º ano do Ensino Médio, em 2020, até o 3ºano, em 2022, mapeando, continuamente, aproveitamento, frequência,participação, abandono dos estudantes desse grupo. Ao final dessa etapaescolar, apenas 22% dos sujeitos que estavam matriculados na turma em fococoncluiu o Ensino Médio. Esses dados constituem forte evidência do quanto apandemia afetou os sujeitos da EJA e, consequentemente, acentuou asdesigualdades, sobretudo, pela falta de ação do Estado.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9441-3249
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.ufpe.br/revistas/index.php/interritorios/article/view/258869

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