A inclusão escolar de autistas grau 1 de suporte
| dc.creator | Josália Gabriela de Oliveira Campos Lima | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-14T21:32:23Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:06:22Z | |
| dc.date.available | 2023-05-14T21:32:23Z | |
| dc.date.issued | 2022-04-30 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/53315 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Autismo | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject.other | Autismo | |
| dc.subject.other | Inclusão escolar | |
| dc.subject.other | Educação especial | |
| dc.title | A inclusão escolar de autistas grau 1 de suporte | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Adriana Araújo Pereira Borges | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9946652387882951 | |
| local.contributor.referee1 | Joana da Costa Ribeiro | |
| local.contributor.referee1 | Luiza Pinheiro Leão Vicari | |
| local.description.resumo | O presente artigo tem como objetivo realizar um levantamento sobre pesquisas que analisam a inclusão escolar de autistas de nível 1, ou seja, autistas que necessitam de pouco suporte. O autismo é reconhecido como um quadro complexo que necessita de apoio variado no ambiente escolar, sendo que estes variam e dependem das necessidades de cada estudante. O objetivo do estudo foi efetuar um levantamento de estudos realizados sobre a escolarização desses alunos. Para tanto, foram consultados os repositórios da Capes e do Scielo a partir de um recorte temporal de 2009 a 2020. Foram selecionadas as categorias artigos científicos. Os resultados apontaram que a inclusão de alunos autistas na escola regular é um processo em construção, e que a inclusão escolar desses alunos depende de um olhar mais apurado da equipe pedagógica. O trabalho conjunto entre a família, os profissionais da saúde e equipe pedagógica demonstrou ser um diferencial nos casos bem-sucedidos de inclusão escolar. É necessário reconhecer e trabalhar as habilidades e potencialidades do aluno, capacitar profissionais e cuidadores, investir mais recursos na educação de forma que esta possa garantir não só o acesso, mas a aprendizagem dos alunos autistas nas escolas regulares. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAF - DEPARTAMENTO DE PSICOLOGIA | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) |