Ensino de história para os anos iniciais: pesquisa e produção de um recurso educativo sobre datas comemorativas com perspectiva decolonial
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Universidade Federal de Minas Gerais
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History teaching for the early years: research and production of a educational resource about commemorative dates with a decolonial perspective
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Resumo
Este artigo apresenta o processo de concepção e desenvolvimento de um recurso educativo para a disciplina de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, realizado a partir de pesquisa por amostragem com 47 professores, via questionário do Google Forms, no âmbito de um programa de Mestrado Profissional em Educação. Ao buscar apreender as concepções e práticas docentes, esta investigação indicou que o ensino de História apresenta dificuldades relacionadas ao excesso de conteúdos programáticos dos currículos oficiais, à insegurança de se trabalhar com determinadas temáticas, bem como à escassez de materiais didáticos lúdicos, dinâmicos e que respondam aos imperativos do contexto tecnológico. Em consideração a esses dados, foi elaborado como recurso educativo um e-book com sequências didáticas sobre datas comemorativas, visto sua presença na cultura escolar e a prevalência de abordagens estereotipadas e heroicizadas dos agentes e acontecimentos históricos. Este produto encontra-se afinado com os pressupostos dos campos epistemológicos do pensamento decolonial, da Didática da História e da Educação Histórica, os quais evidenciam estratégias, finalidades, temáticas e metodologias mais adequadas ao ensino de História para crianças.
Abstract
This article presents the process of designing and developing of an educational resource for the discipline of History in the early years of Elementary School, carried out based on a sample survey with 47 teachers, via a Google Forms questionnaire, within the scope of a Professional Master's program in Education. In seeking to apprehend teaching concepts and practices, this investigation indicated that, from the teachers’ perspective, the teaching of History presents difficulties related to the excess of syllabus contents of the official curricula, the insecurity of working with certain themes, as well as the scarcity of ludic and dynamic didactic materials that respond to the imperatives of the present technological context. In consideration of these data, an e-book was created as an educational resource with didactic sequences on commemorative dates, given their presence in school culture and the prevalence of stereotyped and heroic approaches to agents and historical events. This product is in tune with the assumptions of the epistemological fields of decolonial thought, Didactics of History and Historical Education, which demonstrate the most appropriate strategies, purposes, themes and methodologies for teaching History to children.
Assunto
Datas comemorativas, Decolonialidade, Ensino de História, História afro-brasileira
Palavras-chave
Datas comemorativas, Decolonialidade, Ensino de História, História afro-brasileira, História indígena
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