Da licenciatura à prática docente: problematização das tecnologias digitais na formação inicial e nas aulas do professor de história
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Universidade Federal de Minas Gerais
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From teaching education to teaching practice: critique of digital technologies in history teachers' initial training and lessons
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Resumo
Este artigo tem como proposta analisar criticamente a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no contexto de formação inicial do docente de História, bem como refletir sobre a apropriação dessas tecnologias, para além de seu modo instrumental, na prática pedagógica dos professores de História da educação básica. Para tanto, faremos uma análise bibliográfica, partindo do pressuposto de que o uso de tais tecnologias na prática docente deve ser fomentado por seu emprego no processo de formação dos professores, levando-se em consideração as influências e marcas que as práticas pedagógicas e didáticas da educação superior imprimem na formação docente inicial, e, consequentemente, nas ações desses futuros professores. Por fim, conclui-se que a formação do professor envolve uma formação crítica e propositiva no que tange às TDIC, no intuito de compreender e usufruir de seus recursos em todos os aspectos sociais e não somente emaranhar-se nos encantamentos tecnológicos, imbuídos de diversas intencionalidades políticas.
Abstract
This article aims to critically analyze the incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) within the context of basic education history teachers’initial training,and reflect on the appropriation of these technologies not only technically but in the teaching practice itself. To achieve this, we will make a literature review on the assumption that the use of such technologies in teaching practice should be encouraged by their use in the teacher training process, taking into account the influences and marks that the pedagogical and didactic practices of higher education leave on these future teachers’ initial training and consequent actions. Finally, it is concluded that teacher education involves a critical and purposeful ICT training in order to understand and make use of their resources in all social aspects and not only become entangled in technological spells, imbued with different political intentions.
Assunto
Professores - Formação, Historia - Estudo e ensino, Tecnologia educacional, Prática profissional
Palavras-chave
Formação de professores de história, Tecnologias na educação, Prática docente
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https://periodicos.unisantos.br/pesquiseduca/article/view/426