Floração Programa de Aceleração de Estudos de Belo Horizonte: avanços e desafios no resgate do interesse do adolescente na escola
| dc.creator | Marcos Paulo de Oliveira | |
| dc.date.accessioned | 2019-08-11T04:29:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:02:17Z | |
| dc.date.available | 2019-08-11T04:29:05Z | |
| dc.date.issued | 2012-07-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/VRNS-9NYMA7 | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject | Juventude Aspectos sociais | |
| dc.subject.other | Juventude e Aceleração de Estudos | |
| dc.subject.other | Inclusão | |
| dc.subject.other | Afetividade | |
| dc.subject.other | Cidadania | |
| dc.title | Floração Programa de Aceleração de Estudos de Belo Horizonte: avanços e desafios no resgate do interesse do adolescente na escola | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Kely Cristina Nogueira Souto | |
| local.contributor.referee1 | Maria Elisa de Araujo Grossi | |
| local.description.resumo | O Floração é o Programa de Aceleração de Estudos da Prefeitura Municipal de Belo Horizonte que tem como principal objetivo fazer a correção de fluxo de alunos fora de faixa etária. Tal Programa é inovador na Rede Municipal de Ensino e conta com a parceria da Fundação Roberto Marinho no desenvolvimento de uma metodologia própria associada às teleaulas do curso. Neste Plano de Ação foi feita uma intervenção pedagógica que teve como principais desafios: a agressividade dos alunos em relação à escola, aos colegas e ao professor e o interesse generalizado pelos estudos. As estratégias se pautaram no resgate da auto estima do adolescente; o estabelecimento dos laços de afetividade entre professor e aluno, intensificada em parte pela uni-docência do programa e abordagem curricular mais próxima do cotidiano do aluno dando significado para os conteúdos estudados. Ao desenvolver esta ação crítica da prática pedagógica constatou-se o histórico de exclusão destes alunos na escola e as dificuldades encontradas por alunos e professores na busca por mais eficácia no processo de ensino e aprendizagem, já que até então a maior parte destes alunos estavam á margem da escola. O referencial teórico que norteou a intervenção ressalta o histórico e a importância das classes de aceleração no sistema de educação. Outra vertente utilizada foi a questão do fracasso escolar, apontando o aluno de aceleração como uma consequência e não como causa do insucesso escolar. Uma preocupação ao realizar tal projeto foi a metodologia que se baseia no Grupo Focal, através da qual se pode ouvir os adolescentes a respeito do que pensam e do que esperam em relação a escola e a partir daí fomentar estratégias pedagógicas que propiciassem uma maior eficácia do processo de ensino e aprendizagem destes alunos. No decorrer desta intervenção constatou-se que o resgate da afetividade entre o professor e o aluno, propiciada pela uni docência, é primordial para o êxito do programa onde através do estreitamento desta relação se reconquista o adolescente e o seu interesse em aprender. | |
| local.publisher.initials | UFMG |
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