Entre sons, sinais e letras: intervenção pedagógica para o desenvolvimento do princípio alfabético em uma criança com deficiência auditiva

Abstract

Este trabalho tem como objetivo relatar e analisar uma intervenção pedagógica realizada com uma criança com deficiência auditiva no processo de aquisição do princípio alfabético. A pesquisa partiu da constatação de que o aluno não avançava na aprendizagem da leitura e da escrita não por limitações pessoais, mas pela ausência de acessibilidade comunicacional em sala de aula. Para enfrentar esse desafio, foi desenvolvida uma sequência didática personalizada, considerando as especificidades do estudante e utilizando diferentes recursos adaptativos, como o aplicativo Hand Talk, que possibilitou o ensino de comandos em Libras de forma lúdica e interativa. Também foram adotadas estratégias que favorecessem a leitura labial, o desenvolvimento da consciência fonológica e a associação entre sons e suas representações gráficas. Os resultados evidenciaram a participação ativa do aluno nas atividades, com entusiasmo, interesse e senso de pertencimento, revelando seu protagonismo frente ao processo de aprendizagem. Na escrita, houve avanços significativos, como a identificação de letras, a ampliação do vocabulário e a evolução da hipótese de escrita de pré-silábica para silábica com valor sonoro. Conclui-se que, quando são garantidos os recursos adequados e práticas pedagógicas inclusivas, a criança com deficiência auditiva aprende em igualdade de condições com os demais colegas, demonstrando suas potencialidades. Este estudo reforça, portanto, a importância de uma educação que reconheça o aluno como sujeito de direitos e assegure sua participação efetiva no processo educativo.