Elaboração de modelos didáticos para a aprendizagem de reprodução humana
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
A utilização excessiva de técnica de ensino descritiva para o aprendizado em biologia faz com que esta disciplina seja conhecida mais como um conjunto de memorização de nomes de filos, ciclos e processos do que o conhecimento de aspectos relacionados diretamente com o cotidiano do estudante. A Biologia reprodutiva envolve muitos aspectos da vida humana, é preciso consolidar o conhecimento nesta área para que os estudantes lidem de forma argumentativa com as diversas opiniões e interpretações sobre o tema. Estudos sobre educação em ciência apontam que a modelagem auxilia na construção do conhecimento argumentativo do estudante. Dessa forma o objetivo geral deste trabalho foi utilizar da produção de modelagem e jogos didáticos como ferramenta de ensino-aprendizagem dos conteúdos de biologia reprodutiva humana. Para isto, foi proposto para os estudantes do Ensino Médio da Rede Pública a construção de modelos de modelagem e jogos relacionados aos conteúdos de biologia reprodutiva, tais como a meiose, a gametogênese, aspectos de embriologia e da anatomia do aparelho reprodutor humano. Foram feitas avaliações antes e após a realização das atividades para avaliar se os conteúdos, os conceitos científicos e biológicos foram corretamente desenvolvidos através dos jogos e/ou modelagens. A análise qualitativa das narrativas e do envolvimento dos estudantes com o processo de construção dos modelos mostraram que a estratégia contribuiu na consolidação de uma aprendizagem significativa dos conceitos de Biologia Reprodutiva. Os modelos construídos pelos alunos aproximaram-se de descrições morfofuncionais de processos biológicos e os jogos solidificaram estes conceitos de forma bastante dinâmica.
Abstract
The excessive use of descriptive teaching technique for learning in biology makes this
discipline known as a set of memorizations of phylum, cycles, and processes rather than useful
learning that somehow correlates to the student's daily life. Reproductive biology involves
many aspects of human life, it is necessary to consolidate knowledge in this area for students
to correctly deal with diverse opinions and interpretations on the subject. Studies on science
education point to modeling as a powerful tool to assist in the construction of argumentative
learning. Therefore, the main of this work was to use the production of modeling and didactic
games as a teaching-learning tool in human reproductive biology class. For that, it was
proposed for public high school students to build modeling models and games related to
reproductive biology contents, such as meiosis, gametogenesis, embryology and anatomy of
the human reproductive system. Tests were done before and after applying activity, in order
to identify whether the scientific and biological concepts were correctly used in the games and
/ or modeling. A qualitative analysis of the students' narratives and the students' involvement
with the model building shows that the strategy contributed to the initiation of meaningful
learning of the concepts of reproductive biology. The models constructed by the students
brought about morphophysiological descriptions of biological processes. Both the building
the games and playing with them solidified these concepts in a very dynamic way.
Assunto
Ensino - Biologia, Reprodução humana, Ensino - Aprendizagem, Materiais de Ensino
Palavras-chave
Reprodução humana, Ensino de Biologia, Modelos Didáticos, Ensino aprendizagem