Proficiência em matemática de alunos no PROEB: análise exploratória por meio de modelos de regressão linear

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dc.creatorJulia Drumond Campos e Silva
dc.date.accessioned2019-08-11T04:47:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:14:38Z
dc.date.available2019-08-11T04:47:28Z
dc.date.issued2014-11-06
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9UNFU6
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEstatística
dc.subject.otherAvaliação Educacional
dc.subject.otherRegressão linear
dc.subject.otherProficiência
dc.titleProficiência em matemática de alunos no PROEB: análise exploratória por meio de modelos de regressão linear
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Ilka Afonso Reis
local.contributor.referee1Edna Afonso Reis
local.contributor.referee1Aloisio Joaquim Freitas Ribeiro
local.description.resumoEste trabalho realizou uma análise exploratória dos dados relacionados à proficiência dos alunos em Matemática no Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica (Proeb). Para tanto, utilizou Modelos de Regressão Linear, elaborados de forma construtiva, com a análise da entrada de variáveis candidatas, uma a uma, até a composição do modelo final. Os dados selecionados para a análise são referentes aos alunos do nono ano do ensino fundamental que realizaram as provas do Proeb de Língua Portuguesa e Matemática no ano de 2013 e responderam a todas as perguntas elencadas no questionário contextual, aplicado na ocasião dos testes. Além dos resultados das proficiências e dos questionários, foi utilizado o Índice Socioeconômico para a construção dos modelos. Também foram consideradas para a análise as premissas da literatura, que embasaram os resultados observados. Verificou-se que os fatores mais relacionados às proficiências dos alunos em Matemática, de acordo com o estudo proposto, foram a Proficiência em Língua Portuguesa, a expectativa de continuidade dos estudos após a conclusão do ensino médio, a não procura por emprego, a expectativa de formação no ensino médio, a idade adequada para a etapa de escolaridade, a autoestima, a autoavaliação do aluno, a escolaridade da mãe e a variável relacionada ao motivo.
local.publisher.initialsUFMG

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