Material didático de português língua adicional para o curso preparatório PEC-G na UFMG

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dc.creatorHenrique Rodrigues Leroy
dc.creatorAndré de Souza Figueiredo Freitas
dc.creatorCamila de Sousa Santos
dc.creatorMilena Maria Ferreira de Paula
dc.creatorSilvana Maria Mamani
dc.date.accessioned2023-04-25T18:43:36Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:33:16Z
dc.date.available2023-04-25T18:43:36Z
dc.date.issued2020
dc.description.abstractThe present study, of qualitative, descriptive and exploratory nature, aims to evaluate a didactic unit for Portuguese as an Additional Language teaching in a Certificate of Proficiency in Portuguese for Foreigners (Celpe-Bras Examination) preparatory course in the context of the Undergraduate Student Agreement Program (PEC-G) at the Federal University of Minas Gerais (UFMG). It is intended to investigate which tasks integrate Active Learning and Critical Literacy, regarding the evaluation criteria of the National Common Core Curriculum (BNCC) and the Celpe-Bras Examination. The results of the analysis indicate that the proposal promotes integration of communication skills and seeks to contribute to the autonomy and to more critical reflections of the apprentices.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.33871/nupem.2020.12.26.07-24
dc.identifier.issn21767912
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/52458
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista NUPEM
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectLinguística-metodologia
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectLingua portugesa-estudo e ensino-falantes estrangeiros
dc.subject.otherMetodologias ativas
dc.subject.otherPortuguês língua adicional
dc.subject.otherPerspectiva crítica
dc.subject.otherPEC-G
dc.titleMaterial didático de português língua adicional para o curso preparatório PEC-G na UFMG
dc.title.alternativePortuguese Additional Language (PLA) didactic material in a preparatory course for PEC-G at UFMG
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage24
local.citation.issue26
local.citation.spage7
local.citation.volume12
local.description.resumoO presente estudo, de natureza qualitativa, descritiva e exploratória, objetiva avaliar uma unidade didática para o ensino de Português Língua Adicional (PLA) em um curso preparatório para o Certificado de Proficiência em Língua Portuguesa para Estrangeiros (Celpe-Bras) no contexto do Programa Estudante-Convênio de Graduação (PEC-G) na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Busca-se investigar quais tarefas integram Metodologias Ativas e Letramento Crítico em relação aos critérios de avaliação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e do exame Celpe-Bras. Os resultados da análise indicam que a proposta promove a integração das habilidades comunicativas e busca contribuir com a autonomia e com reflexões mais críticas dos aprendizes.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2902-1713
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7253-1976
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2706-6304
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9405-2159
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1249-7889
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.unespar.edu.br/index.php/nupem/article/view/5615

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