Travessias, experiências e sensibilidades de professores de História no Museu da Cidade de Governador Valadares e no Museu Histórico Abílio Barreto/MG
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Miriam Hermeto de Sá Motta, Carmem Zeli de Vargas Gil, Carina Martins Costa, Letícia Julião
Resumo
Este estudo investiga as experiências pedagógicas e de sensibilidades que emergem da
caminhada dos professores de História pelas exposições do Museu da Cidade de Governador
Valadares/MG (MCGV) e do Museu Histórico Abílio Barreto (MHAB) em Belo
Horizonte/MG. Neste trabalho de investigação compreendemos os museus históricos de cidade
como instituições de excelente capacidade de exercício da aprendizagem e sensibilidade
histórica. E nesse processo de caminhar junto aos professores no MHAB e no MCGV vamos
(re)descobrindo caminhos outros e uma aproximação com os sentimentos, emoções e com os
espaços-tempos vividos. Portanto, aceitar que o conhecimento, a reflexão crítica e as
sensibilidades sejam partes integrantes de atuação do museu garante que as ideias e as “carnes”
em exposição também sejam, dessa maneira, simulacro da realidade física, material e corpórea
da vida. A fim de alcançar o objetivo central desta pesquisa, decidimos adotar uma perspectiva
teórico-metodológica, associando pressupostos e procedimentos das pesquisas qualitativas e
estruturamos o trabalho em cinco fases de coletas de dados e informações: levantamento
bibliográfico; observação de campo (análise do acervo das exposições do MHAB e do MCGV);
pesquisa documental nos arquivos dos museus; análise do Setor e ações educativas do MHAB
e do MCGV (entrevistas com as funcionárias responsáveis por estas atividades); entrevista
caminhante com os professores de História pelas exposições dos museus. Ao longo do processo
investigativo foi possível compreender que apesar dos museus pesquisados possuírem
trajetórias institucionais e perspectivas historiográficas distintas, este estudo apurou que as
experiências dos docentes ensejaram estes sujeitos a narrarem suas práticas pedagógicas, suas
histórias de vida e seus conhecimentos, utilizando para isso dos objetos e cenários em
exposição. Os resultados desta pesquisa também evidenciaram que espaços museais podem se
constituir como terreno fértil para se pensar outros tempos e possibilidades de outros
movimentos para o Ensino de História e quando os docentes atuam como colaboradores do
museu, não apenas levando seus estudantes para uma visita, mas contribuindo para uma
mudança de panorama das atividades e ações desenvolvidas por estas instituições acabam
também atuando para os processos de construção do conhecimento histórico em seu âmbito.
Abstract
This study investigates the pedagogical and emotional experiences that emerge from the walks
taken by History teachers through the exhibitions at the Museum of the City of Governador
Valadares/MG (MCGV) and the Abílio Barreto Historical Museum (MHAB) in Belo
Horizonte/MG. In this research, we understand city historical museums as institutions with
excellent potential for fostering learning and historical sensibility. Throughout the process of
walking alongside the teachers in the MHAB and MCGV, we (re)discover alternative paths and
a closer connection with feelings, emotions, and lived space-time experiences. Thus, accepting
that knowledge, critical reflection, and sensibility are integral parts of the museum’s role
ensures that the ideas and the bodies on display also become simulacra of the physical, material,
and corporeal reality of life. To achieve the central objective of this research, we adopted a
theoretical-methodological approach by combining principles and procedures of qualitative
research. The study was structured in five data and information collection phases: literature
review; field observation (analysis of the exhibitions at MHAB and MCGV); document
research in the museum archives; analysis of the Educational Departments and their actions at
both museums (including interviews with the staff responsible for these activities); and
"walking interviews" with History teachers through the museum exhibitions. Throughout the
investigative process, it became evident that, despite the museums having distinct institutional
paths and historiographical perspectives, the experiences of the teachers led them to narrate
their pedagogical practices, life stories, and knowledge, using the displayed objects and settings
as tools. The findings of this study also revealed that museum spaces can serve as fertile ground
for reimagining time and proposing new directions for History teaching. When teachers engage
as collaborators of the museum—not just by bringing their students for a visit but also by
contributing to a shift in the scope of activities and actions developed by these institutions—
they help reshape the processes of historical knowledge construction within their field.
Assunto
Ciência da informação, Museus históricos, Professores de história, Museus - Aspectos educacionais, Mediação
Palavras-chave
Museus Históricos de Cidade. Experiências Pedagógicas. Educação Museal. Experiências de Sensibilidades. Professores de História.