Conselhos estaduais de educação nos novos planos estaduais de educação

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dc.creatorRosimar de Fátima Oliveira
dc.creatorDonaldo Bello de Souza
dc.creatorAdriane Peixoto Câmara
dc.date.accessioned2023-08-01T19:48:00Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:38:03Z
dc.date.available2023-08-01T19:48:00Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractThis exploratory and descriptive study, based in the analysis of content, aims to examine the role that the State Education Councils (CEEs) eventually occupies in the State Education Plans (PEEs) aligned to the PNE 2014-2024, whether in relation to the state management of their education systems, either, more specifically, in terms of the development and implementation of the plan itself. As a more general conclusion, it was observed that the CEEs feature, since their creation, a declining historical trajectory, whose effects are observed in these plans: in the absence of leadership for their preparation, in draining of the competences as bodies of the State Education Systems, and in terms of the fragility of the system in supplying its structure.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/2175-623666162
dc.identifier.issn2175-6236
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/57310
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEducação & Realidade
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectBrasil
dc.subject.otherPlanos Estaduais de Educação
dc.subject.otherConselhos Estaduais de Educação
dc.subject.otherPlano Nacional de Educação
dc.subject.otherGestão Democrática da Educação
dc.titleConselhos estaduais de educação nos novos planos estaduais de educação
dc.title.alternativeState Education Councils in New State Education Plans
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage690
local.citation.issue2
local.citation.spage669
local.citation.volume43
local.description.resumoEste estudo, de caráter exploratório e descritivo, pautado na análise de conteúdo, visa ao exame do papel que os Conselhos Estaduais de Educação (CEEs) eventualmente assumem nos Planos Estaduais de Educação (PEEs) alinhados ao PNE 2014-2024, seja em relação à gestão estadual dos seus sistemas de ensino, seja, de modo mais específico, em termos da elaboração e consecução do próprio plano. Como conclusão mais geral, verifica que os CEEs apresentam, desde a sua criação, trajetória histórica declinante, cujos reflexos se fazem observar nesses planos: na ausência de protagonismo relativo à sua elaboração, no esvaziamento das competências como órgãos dos Sistemas Estaduais de Ensino e, ainda, na fragilidade referente ao aporte do sistema para sua infraestrutura.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2212-4018
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.scielo.br/j/edreal/a/GjrFHMyfQd66SRZtwRMm4gk/?lang=pt

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