Práticas investigativas em educação ambiental no Córrego dos Pereiras, Ribeirão das Neves, MG

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dc.creatorThiago Fernandes da Silva
dc.creatorCleber Cunha Figueiredo
dc.creatorDébora Silvano Moreira
dc.date.accessioned2025-02-21T13:49:03Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:52:15Z
dc.date.available2025-02-21T13:49:03Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.doi10.51189/conasust/14187
dc.identifier.issn2675-813X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/80295
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Nacional de Sustentabilidade on-line
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEscoamento Urbano
dc.subjectEducação Ambiental
dc.subjectImpacto Ambiental
dc.subject.othereducação ambiental
dc.subject.otherensino por investigação
dc.subject.otherimpacto ambiental
dc.subject.othercursos d'água urbanos
dc.subject.othermétodo científico
dc.titlePráticas investigativas em educação ambiental no Córrego dos Pereiras, Ribeirão das Neves, MG
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue1
local.description.resumoA ocupação desordenada de várias áreas e a concentração da população humana em espaços reduzidos, intensificadas desde meados do século XX, favoreceram a degradação dos cursos d’água, em especial os urbanos. A população ribeirinha frequentemente desconhece seu papel na preservação e geralmente prefere a canalização dos cursos d’água. principalmente devido aos problemas causados pela poluição. A escola, fonte de informação e formadora de opinião, deve aproximar a Ciência e o cotidiano, fomentando o bem-estar da comunidade escolar e seu entorno. Assim, o Ensino de Ciências por Investigação, que visa desenvolver a autonomia e a construção intelectual, proporciona o protagonismo discente para propor soluções para problemas. Neste projeto, o professor pesquisador e os discentes construíram estratégias para a sensibilização sobre os impactos da degradação no Córrego dos Pereiras, localizado próximo a uma escola da Rede Estadual em Minas Gerais. Esse curso d’água, apesar de volumoso e visto em imagens de satélite, é negligenciado em algumas bases de dados por não ser representado em alguns mapas. Foi desenvolvida uma Sequência Didática, com a utilização do Protocolo de Avaliação Rápida (PAR), aplicação de questionários junto à comunidade acerca da percepção do curso d’água, elaboração de um jogo didático, levantamento de dados para análises estatísticas e construção de um painel com as etapas do Método Científico adotado. Como produto, esta Sequência Didática poderá auxiliar outros professores em suas práticas educativas. A partir da utilização de atividades de avaliação qualitativa, notou-se, pela fala e pela escrita dos discentes, uma aproximação das etapas do Método Científico, com a elaboração de hipóteses pertinentes, análises e conclusões, sendo construído um pôster referente a todo o processo. Houve o entendimento dos parâmetros utilizados para aplicação do protocolo e, consequentemente, dos processos que podem levar à degradação de cursos d’água e dos conceitos-chave desejados. O Ensino por Investigação deve ser adotado cada vez mais nas escolas, ajudando os alunos a serem mais autônomos na construção de seus próprios conhecimentos e favorecendo, assim, o pensamento crítico. Neste sentido, os resultados aqui obtidos foram muito satisfatórios, sendo perceptível o aumento da capacidade crítica dos alunos ao longo da aplicação.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentENG - DEPARTAMENTO DE ENGENHARIA MINAS
local.publisher.departmentIGC - DEPARTAMENTO DE GEOLOGIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://ime.events/conasust2023/pdf/14187

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