Contextualização no ensino de ciências: dificuldades e limites encontrados por professores de Teófilo Otoni/MG

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dc.creatorJoyce Maronee Keller de Souza
dc.date.accessioned2019-08-10T18:49:06Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:18:30Z
dc.date.available2019-08-10T18:49:06Z
dc.date.issued2014-12-06
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9Z4MXX
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPrática de ensino
dc.subjectProfessores Formação 
dc.subjectCiência Estudo e ensino
dc.subject.otherEnsino de ciências
dc.subject.otherLimites e concepções
dc.subject.otherContextualização
dc.titleContextualização no ensino de ciências: dificuldades e limites encontrados por professores de Teófilo Otoni/MG
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Rosiane Resende Leite
local.description.resumoA contextualização é uma prática pedagógica que vem ganhando espaço em discussões acerca do ensino na atualidade, mesmo sendo uma prática já existente há algum tempo. Está prática pedagógica busca formar cidadãos capazes de analisar e tomar decisões conscientes frente à sociedade. A presente pesquisa buscou entender quais são as concepções que professores de ciências da rede básica do município de Teófilo Otoni/MG a respeito da contextualização no ensino de ciências, bem como, os limites encontrados por eles para utilizar esta prática pedagógica. Os dados foram produzidos por meio da aplicação de questionários a professores do município. A análise dos dados permitiu observar, que em sua maioria, os professores já obtiveram informações acerca do tema, mesmo que ele ainda não seja totalmente compreendido por eles. O principais obstáculos apontados para a utilização desta prática foram: (i) falta de recursos da escola, (ii) falta de apoio familiar aos alunos, (iii) desinteresse dos alunos e (iv) um sistema educacional falho. Concluindo assim, que esta prática pedagógica merece maior investimento em formação continuada para sua compreensão e utilização, já que os professores pesquisados apontam que a maior parte do problema no seu uso, encontra-se em lugares externos à prática em sala.
local.publisher.initialsUFMG

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