O perfil do docente/pesquisador da Ciência da Informação no Brasil: uma análise da formação e da produtividade científica
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Tese de doutorado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Dalgiza Andrade Oliveira
Edivanio Duarte de Souza
Francisca Rosaline Leite Mota
Ronaldo Ferreira de Araujo
Marília de Abreu Martins de Paiva
Edivanio Duarte de Souza
Francisca Rosaline Leite Mota
Ronaldo Ferreira de Araujo
Marília de Abreu Martins de Paiva
Resumo
A constituição e a consolidação de um campo de conhecimento consistem no aprofundamento
teórico e metodológico, bem como na aplicação dessas teorias e metodologias em pesquisa
e serviços/produtos para a sociedade. A formação docente é um importante elemento para a
construção de um novo espaço de discussão acadêmica, pois nesse espaço são construídas
abordagens e perspectivas temáticas, tanto do ponto de vista teórico, quanto metodológico.
A Ciência da Informação, no Brasil, abriga docentes/pesquisadores de diversas áreas do
conhecimento, que se fazem presentes no ensino e na pesquisa. Esta pesquisa teve o objetivo
de analisar a formação dos 327 docentes/pesquisadores dos 18 Programas de Pós-
Graduação Stricto senso em Ciência da Informação e sua produção científica no período de
2010 a 2021. Trata-se de uma pesquisa descritiva e exploratória quanto aos objetivos, por
proporcionar maiores informações acerca de um conteúdo pouco explorado por estudos
científicos. A coleta dos dados sobre os programas Pós-graduação foram levantados na
Plataforma Sucupira e por meio das páginas de cada programa. Para análise dos perfis dos
docentes/pesquisadores foram utilizadas as seguintes categorias de formação: Graduação;
Mestrado; Doutorado; Mestrado e Doutorado; Docentes Sem Formação na Área; Docentes
bolsistas de produtividade em pesquisa do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico
e Tecnológico (CNPq); e Linhas de Pesquisa. Para análise da produtividade científica, foram
selecionados 50% dos docentes/pesquisadores com maior número de produções científicas
de cada Programa, utilizando as seguintes categorias analíticas: Periódicos Científicos;
Qualis/Capes e Produção Científica empregando a Taxonomia de Hawkins, Larson e Caton
(2003). Os docentes/pesquisadores produziram 6469 artigos científicos. Dessa produção
observou-se que em algumas subáreas da Ciência da Informação isso se dá de forma
especializada, porém, de forma horizontal em outras temáticas. Os resultados conforme
aquela taxonomia apontam que a classe 6 - Produção editorial e distribuição - obteve o
maior percentual, com 22,4% (83 termos), acompanhada da classe 1 - Pesquisa em ciência
da informação -: 18,9% (70 termos) e da classe 7 - Tecnologias da informação -, com
16,2% (60 termos). Os resultados apontam para uma concentração temática nessas áreas
em termos de produção científica, por apresentarem juntas mais da metade, respectivamente
58,1% (213 termos). A análise das palavras-chave dos artigos gerou 10826 termos. A análise
quantitativa indicou o crescimento da Ciência da Informação no Brasil nos últimos anos.
Verificou-se que alguns Programas possuem um número expressivo de pesquisas publicadas
e baixo alcance de periódicos científicos. Constatou-se também que há
docentes/pesquisadores que possuem uma grande variedade de formações e titulações em
diferentes áreas do conhecimento. Essa característica pode acarretar pelo menos dois efeitos:
um para a formação e outro para a pesquisa em Ciência da Informação. Por outro lado,
contatou-se um elevado número de docentes/pesquisadores sem formação em Ciência da
Informação. Observou-se que a produção científica de docentes de alguns PPG em Ciência
da Informação não está situada nas áreas consideradas “núcleo duro” da Ciência da
Informação.
Abstract
Assunto
Ciência da informação, Comunicação na ciência da informação, Professores - formação, Professores de ciência da informação, Produção cientifica
Palavras-chave
Perfil docente em ciência da informação, Produtividade científica docente em ciência da informação, Formação em ciência da informação