Pesquisas sobre políticas de/para/na educação infantil: memória bibliográfica e base epistemológica
Carregando...
Data
Autor(es)
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Resumo
A presente dissertação, de natureza teórica e bibliográfica, visa a analisar os autores e textos mais citados nas pesquisas sobre políticas de/para/na Educação Infantil. Para tal, utilizamos a base de dados dos estudos da infância, composta por dissertações, teses, trabalhos completos da ANPEd e artigos científicos definidos como a memória bibliográfica das pesquisas entre 2006 e 2016; mapeamos e descrevemos os modelos analíticos presentes nos textos dos autores mais citados na memória bibliográfica utilizada; apontamos possíveis contribuições dos textos e autores analisados a partir do Enfoque das Epistemologias da Política Educacional (EEPE), proposto por Mainardes (2018), bem como do Posicionamento Ativista Transformador (PAT), proposto por Stetsenko (2021). Esta dissertação se beneficia do conceito de política sugerido por Ball (2016), Barroso (2006) e Gomes (2017); dos conceitos de sociedade civil e Estado de Gramsci (2000); Jacomini (2020); e do conceito de poder de Foucault (1979), a partir de uma proposta de teorização combinada (Mc Lennan, 1996). Adotamos uma perspectiva epistemológica neomarxista, um posicionamento crítico-analítico e um enfoque epistemetodológico da metapesquisa, ou seja, de uma pesquisa sobre pesquisas. No desenvolvimento da pesquisa, partimos de 48.108 (quarenta e oito mil e cento e oito) referências citadas como fontes bibliográficas de todos os trabalhos da base de dados. Em seguida, identificamos autores e textos que estudam política educacional e que formam os mais citados no conjunto das referências. Após esse trabalho, realizamos uma leitura extensiva e intensiva dos textos dos autores mais citados para verificar e indicar modelos teórico-analíticos propostos e utilizados, considerando a base epistêmica e o ativismo científico. Como resultado dessa dissertação, ficam apontados aspectos relevantes e possíveis lacunas nos textos examinados no que se refere ao nível de consistência, de coerência, às matrizes paradigmáticas, às opções éticas, ontológicas e gnosiológicas da produção analisada, que constituem base e referência para os pesquisadores das políticas de/para/na Educação Infantil. Esperamos contribuir para o aprofundamento do debate epistemológico das pesquisas produzidas no campo dos estudos da infância e das políticas para infância.
Abstract
Assunto
Educação de crianças - Bibliografia, Educação de crianças - Políticas públicas, Epistemologia, Epistemologia, Memória, Bibliometria, Pesquisa educacional
Palavras-chave
Políticas, Educação Infantil, Epistemologias, Memória bibliográfica, Stephen Ball