A aplicabilidade do conceito de Projeto Didático de Gênero no ensino básico : o gênero textual miniconto para as práticas de escrita em Língua Portuguesa
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar os resultados de uma pesquisa (Tavares, 2024) sobre o aprendizado da produção escrita em aulas de Língua Portuguesa em uma escola particular brasileira, assumindo o lugar fundamental da escrita como instrumento para o desenvolvimento de capacidades de linguagem (Schneuwly; Dolz, 2004). Para tanto, o estudo se baseia nas propostas teórico-metodológicas desenvolvidas no quadro do interacionismo sociodiscursivo (ISD), de acordo com a perspectiva de Bronckart (2007, 2021), no uso dos gêneros textuais no ensino-aprendizagem de línguas (Schneuwly; Dolz, 2004; Tocaia e Lousada, 2024) e no desenvolvimento do Projeto Didático de Gênero (Guimarães; Kersch, 2012, 2014, 2015) como proposta metodológica para o ensino do gênero textual miniconto. Metodologicamente, a pesquisa consiste em analisar duas produções escritas iniciais e duas produções escritas finais do gênero miniconto realizadas por estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental II, de acordo com as categorias propostas pelo modelo de análise de textos do ISD e com o modelo didático de gênero elaborado. A partir dos textos produzidos e analisados, podemos verificar como se efetuam o desenvolvimento e a apropriação das capacidades de linguagem (de ação, discursivas e linguístico-discursivas) pelos estudantes durante a execução das atividades propostas nos módulos que organizam o projeto didático apresentado. Os resultados apontam para a eficácia desta metodologia de trabalho tanto para o desenvolvimento das capacidades de linguagem quanto para o aprendizado de produção textual escrita em Língua Portuguesa na educação básica.
Abstract
The aim of this article is to present the results of a study (Tavares, 2024) on the learning of written production in Portuguese language classes in a Brazilian public school, assuming the fundamental place of writing as an instrument for the development of language capacities (Schneuwly; Dolz, 2004).To this end, the study is based on the theoretical-methodological framework developed by sociodiscursive interactionism (SDI), according to Bronckart’s proposal (2007, 2021), on the use of textual genres in language teaching and learning (Schneuwly; Dolz, 2004; Tocaia e Lousada, 2024) and on the development of Genre Didactic Project (Guimarães; Kersch, 2012, 2014, 2015) as a methodological proposal, from a language interactionist perspective, for teaching the textual genre mini short story. The study is based on the analysis of two initial written productions and two final written productions by 9th grade students, according to the SDI text analysis model and the didactic genre model developed. Based on the texts produced, we were able to see how the students developed and appropriated their language capacities (action, discursive and linguistic-discursive) during the activities proposed in the modules that organize the didactic project. The results point to the effectiveness of this work methodology both for the development of language capacities and for Portuguese language learning in basic education.
Assunto
Língua Portuguesa - Estudo e ensino, Gêneros textuais, Produção de textos
Palavras-chave
Gênero textual, Produção escrita, Projeto Didático de Gênero, Capacidade de linguagem, Miniconto
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https://ojs.letras.up.pt/index.php/LinguarumArena/article/view/14795