A educação como campo de disputa de saberes e de afirmação social: para a construção de uma pedagogia latino-americana
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Education as a field of dispute of knowledge and social affirmation: for the construction of a Latin American pedagogy
La educación como campo de disputa de saberes y de afirmación social: para la construcción de una pedagogía latinoamericana
La educación como campo de disputa de saberes y de afirmación social: para la construcción de una pedagogía latinoamericana
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Resumo
O artigo discute com base na teoria crítico-social latino-americana os processos de mudança mais recentes no campo educativo, que têm representado uma ruptura no papel tradicionalmente desempenhado pelos sistemas escolares na construção de hegemonias políticas. Para isso, traz dois exemplos de política pública educacional que expressam a institucionalização de projetos alternativos que dão voz e lugar a sujeitos historicamente silenciados. As principais conclusões apontam para a complexidade da discussão ao identificar que, ao incorporar novos sujeitos, os sistemas educacionais se vêem obrigados a enfrentar a contradição entre o acesso e a permanência, que toca no ponto fulcral da sua estrutura: o currículo. Tal processo instaura um campo de disputa entre os saberes e práticas que são valorizados, porque desta disputa deriva o reconhecimento social daqueles que estão autorizados a participar como sujeitos.
Abstract
The article discusses the most recent processes of change in the educational fi eld, based on Latin American social-critical theory, which have represented a rupture in the role traditionally played by school systems in the construction of political hegemonies. For this, it brings two examples of educational public policy that express the institutionalization of alternative projects which give voice and place to historically silenced subjects. The main conclusions point out to the complexity of the discussion when identifying that, when incorporating new subjects, the educational systems are forced to face the contradiction between access and permanence, which touches the crux of its structure: the curriculum. This process establishes a fi eld of dispute between the knowledges and practices that are valued, because of this dispute derives the social recognition of those who are allowed to participate as subjects.
Assunto
Pedagogia crítica, Educação - América Latina, Direito à educação, Reformas de base - Brasil
Palavras-chave
Pedagogia Latino-americana, Direito à educação, Reformas educacionais
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Curso
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https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/9724