Deficiência intelectual e inclusão escolar: um estudo sobre práticas pedagógicas sistematizadas no campo educacional

Página do item simplificado
dc.creatorMônica Maria Farid Rahme
dc.creatorLuana Resende Moreira
dc.date.accessioned2024-01-04T16:55:11Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:49:23Z
dc.date.available2024-01-04T16:55:11Z
dc.date.issued2018
dc.description.sponsorshipFAPEMIG - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2359-2109
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/62454
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectDeficiência intelectual
dc.subjectInclusão escolar
dc.subjectPráticas pedagógicas
dc.subject.otherDeficiência intelectual
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.subject.otherPráticas pedagógicas
dc.titleDeficiência intelectual e inclusão escolar: um estudo sobre práticas pedagógicas sistematizadas no campo educacional
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue8
local.description.resumoEsta pesquisa se referencia na abordagem histórico-cultural e tem como objetivo investigar a relação entre práticas pedagógicas e deficiência intelectual (DI), a partir de estudos acadêmicos produzidos na área, visto que o processo de inclusão escolar desses alunos tem-se constituído como um desafio para os professores e redes de ensino. A partir desses trabalhos, buscou-se discutir as práticas pedagógicas adotadas pelos professores frente a esse público, no contexto da inclusão escolar. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica sobre o tema, por meio da realização de um mapeamento das produções sobre o tema abordadas em dissertações e teses disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O estudo apresenta como resultados as seguintes indicações: a presença de um desconhecimento dos profissionais em relação às possibilidades de aprendizagem dos sujeitos com DI; o uso limitado dos recursos pedagógicos na prática da sala de aula; a necessidade de processos de formação que contribuam para um aprimoramento da ação pedagógica desenvolvida com esse público. Por outro lado, a pesquisa apontou, ainda que em número reduzido, um conjunto de pesquisas que indicam mudanças de práticas escolares com estudantes com DI.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-2123-2989
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9056-594X
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS APLICADAS À EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://proceedings.science/cbee/cbee-2018/trabalhos/deficiencia-intelectual-e-inclusao-escolar-um-estudo-sobre-praticas-pedagogicas?lang=pt-br

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Deficiência intelectual e inclusão escolar_ um estudo sobre práticas pedagógicas sistematizadas no campo educacional.pdf
Tamanho:
176.5 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Licença do pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
License.txt
Tamanho:
1.99 KB
Formato:
Plain Text
Descrição:
Baixar

Coleções

Artigo de Evento

Logo UFMG