Compreendendo a histologia pela análise da morfofuncionalidade da pele por meio de uma sequência didática realizada com alunos do ensino médio
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
O cenário educacional no ensino de biologia ainda está muito pautado em aulas teóricas em
que os estudantes participam de forma passiva. Dessa forma, nota-se a necessidade de
melhoria das práticas educativas estabelecendo metodologias que possam colocar o aluno
como protagonista na busca de conhecimento. O ensino por investigação configura-se como
uma abordagem didática na qual o aluno é instigado a elaborar hipóteses para a resolução de
problemas propostos pelo professor, sendo este um mediador, ou de seu próprio interesse. O
presente projeto visa desenvolver uma sequência didática investigativa sobre histologia
utilizando do estudo da morfofuncionalidade da pele com alunos do 1º ano do Ensino Médio.
Estes poderão desenvolver ações de busca ativa de aprendizado por meio da avaliação,
planejamento e interpretação de dados e evidências de fenômenos científicos estimulando o
desenvolvimento do senso crítico e relacionando a ciência com o cotidiano. Propõe-se uma
sequência didática que se iniciará com aplicação de testes qualitativos pré-avaliativos com
posterior contextualização de aspectos relacionados com a pele e sua ligação com o meio
externo, a fim de que os alunos sejam capazes de elaborar hipóteses e criar metodologias para
suas explicações a serem apresentadas no modelo de feira de ciências. Com a análise dos
referenciais teóricos, foi construída, como produto deste trabalho, uma Cartilha Digital, a fim
de disponibilizar a sequência didática com outros profissionais, contribuindo para a melhoria
da educação pública.
Abstract
The biology teaching's educational scenario is still very based on theoretical classes in which
students participate passively. Thus, educational practices need to be improved by
establishing methodologies that can place the student as a protagonist in the search for
knowledge. Teaching by the investigation is configured as a didactic approach in which the
student is encouraged to develop hypotheses to solve problems proposed by the mediator, in
this case, the teacher or coming from his interest. The present project aims at developing an
investigative didactic sequence about histology using the study of the skin
morphofunctionality with students from their freshman year of high school. They will be able
to develop actions by learning actively through the evaluation, planning and interpretation of
data and scientific phenomena evidence, stimulating the evolution of a critical sense and the
relating science with the everyday life. For this goal, a didactic sequence is proposed.
Beginning with the application of qualitative pre-evaluative tests with subsequent
contextualization of aspects of the skin and its connection with the external environment, the
students will be able to elaborate hypotheses and create methodologies capable of being
employed and presented in the science fair template. Built from a theoretical framework, a
Digital Booklet was developed as a product of this work. Through this Digital booklet, a
didactic sequence will be available to other professionals, contributing as one more tool to the
improvement of public education.
Assunto
Ensino - Biologia, Pesquisa, Histologia, Plano de aula
Palavras-chave
Ensino por investigação, histologia, sequência didática
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