Ambiente alfabetizador e ludicidade na apropriação de leitura e escrita na EJA
| dc.creator | Thaís de Souza Belo | |
| dc.date.accessioned | 2021-01-20T12:41:57Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:25:04Z | |
| dc.date.available | 2021-01-20T12:41:57Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/34791 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação de jovens e adultos | |
| dc.subject | Alfabetização de adultos | |
| dc.subject | Alfabetização de adultos - Métodos de ensino | |
| dc.subject | Educação do adolescente | |
| dc.subject | Professores e alunos | |
| dc.subject | Ambiente de sala de aula | |
| dc.subject | Professores alfabetizadores | |
| dc.subject | Prática de ensino | |
| dc.subject.other | Educação de jovens e adultos | |
| dc.subject.other | Ludicidade | |
| dc.subject.other | Alfabetização e planejamento docente | |
| dc.title | Ambiente alfabetizador e ludicidade na apropriação de leitura e escrita na EJA | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Graziele Ramos Schweig | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/3851208678141415 | |
| local.contributor.referee1 | Ramuth Pereira Marinho | |
| local.description.resumo | Os profissionais que atuam nas escolas são mediadores do conhecimento de crianças e jovens que permanecem nesse ambiente, atuando de forma a colaborar para o pleno desenvolvimento e sucessos desses estudantes. Este trabalho é fruto de um intenso estudo e diálogo de duas profissionais, professora e assistente administrativa educacional, que desejam a apropriação da leitura e da escrita por parte dos alunos matriculados numa turma de alfabetização de Jovens e Adultos de uma escola Municipal de Belo Horizonte. A proposta de intervenção obteve construções e reconstruções, frente às demandas e a realidade encontrada na turma observada que possui jovens, adultos e idosos (as) com trajetórias de exclusão e fracasso escolar, com especificidades e necessidades diferentes. No entanto, sedentos pela aprendizagem. Dessa forma, a ação de intervenção objetivou trazer recursos lúdicos e concretos à prática docente, além de seduzir o educando a um ambiente favorável a alfabetização. Como resultado, a percepção de professores e alunos no uso de metodologias diferenciadas e lúdicas foi transformada de tímida e desconfiada a atuante e autônoma. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |