Coletivos em situação de pobreza e educação integral: um olhar a partir da perspectiva decolonial

Página do item simplificado
dc.creatorBárbara Bruna Moreira Ramalho
dc.creatorLucia Helena Alvarez Leite
dc.creatorPatrícia Moulin Mendonça
dc.date.accessioned2024-05-06T20:39:58Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:43:52Z
dc.date.available2024-05-06T20:39:58Z
dc.date.issued2017
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.identifier.issn2447-2808
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/68096
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofReuniões Nacionais da ANPEd
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPós-colonialismo
dc.subjectDecolonialidade
dc.subjectEducação integral
dc.subjectPobreza
dc.subject.otherPós-colonial
dc.subject.otherDecolonial
dc.subject.otherEducação integral
dc.subject.otherSituação de pobreza
dc.titleColetivos em situação de pobreza e educação integral: um olhar a partir da perspectiva decolonial
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue38
local.description.resumoO processo de democratização do acesso à escola no Brasil tem início no fim da década de 1980. Desde então, coletivos historicamente alijados da escola, como as pessoas em situação de pobreza, passaram a povoar esta instituição. Tendo como referência as teorias pós-coloniais, no presente ensaio defendemos que, tradicionalmente, a escola tem orientado suas práticas a partir de visões colonizadas e/ou colonizadoras a respeito desses sujeitos, comprometendo, assim, o potencial emancipatório desta instituição. Por outro lado, reconhecemos, a existência de tensionamentos de tais construções, sobretudo a partir de práticas engendradas pelos movimentos sociais, e, assim, a possibilidade de desenvolvimento de ações educativas de caráter decolonial nesses contextos. É, portanto, a partir do cenário de ‘projetos em disputa’, que, no presente ensaio, analisamos as concepções acerca da Educação Integral no Brasil, prática direcionada às escolas públicas e, portanto, à população pobre do país. Para tanto, duas pesquisas de doutorado atualmente em andamento são colocadas em diálogo. A partir das problematizações realizadas, verificamos a urgência da realização de um minucioso exame das práticas, políticas e produções acadêmicas acerca da Educação Integral numa perspectiva pós-colonial.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5679-4004
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-2494-1679
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6179-202X
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://anais.anped.org.br/p/38reuniao/trabalhos?field_prog_gt_target_id_entityreference_filter=26&field_prog_gt_target_id_entityreference_filter=26&field_prog_codigo_value=&field_prog_categoria_target_id=All&combine=Coletivos+em+situa%C3%A7%C3%A3o+de+pobreza+e+educa%C3%A7%C3%A3o+integral%3A+um+olhar+a+partir+da+perspectiva+decolonial&combine_1=

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Coletivos em situação de pobreza e educação integral_ um olhar a partir da perspectiva decolonial.pdf
Tamanho:
161.48 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Licença do pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
License.txt
Tamanho:
1.99 KB
Formato:
Plain Text
Descrição:
Baixar

Coleções

Artigo de Evento

Logo UFMG