A música com recurso para formação do leitor de poesia em sala de aula: uma proposta de trabalho
| dc.creator | Milena Balter Coelho | |
| dc.date.accessioned | 2023-08-02T16:23:22Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:05:38Z | |
| dc.date.available | 2023-08-02T16:23:22Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-22 | |
| dc.description.abstract | The present work consists in the formulation of an activity about medieval poetry designed for the first year of high school. Its elaboration started after I noticed the resistance of many of my students in the face of literary productions that were distant from their reality, making the experience of learning and comprehending poetry a task full of challenges. The final objective is to show that music can be used as a good resource in the formation of the literary reader, specifically poetry, through the approaching with the subjectivity of the reader that culminates in the stimulation of aesthetic sensitivity. Thus, the work begins with an analysis of the importance of poetry in the reader’s formation, then proceeds to problematize the challenges that teaching poetry at school evolves. Then, the multimodality is presented as a possibility to overcome this issue, being the chosen perspectivity for the basis of the proposal. Then, theoretical claims are raised that make it possible to speak of song lyrics and poetry as similar discursive genres. To make research, were used as teorical basis: Bakhtin (2003), Todorov (2009) e Aguiar (1993) studies which discuss about the literature’s contribution for the education; Cosson (2006; 2014) e Paulino (2007), about literacy; Paz (1982) and others. Finally, a pedagogical proposal aimed at the first year of high school is presented, in which selected love and friend songs and songs that are thematically and structurally related to the chosen songs are worked on, with these songs taken from four albums of the music pop: Contemporary Anti-Herói (2019), Pirata (2021), Te Amo Lá Fora (2021) and El Mal Querer (2018). After presenting the proposal, the research concludes that it is possible to relate contemporary pop music with medieval poetry, demonstrating that it is possible to use the poetry present in music as a way to stimulate aesthetic sensitivity in high school students. | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/57353 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Língua portuguesa - Estudo e ensino | |
| dc.subject.other | poesia em sala de aula | |
| dc.subject.other | música | |
| dc.subject.other | multimodalidade | |
| dc.title | A música com recurso para formação do leitor de poesia em sala de aula: uma proposta de trabalho | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Leiva de Figueiredo Viana Leal | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5179640093644398 | |
| local.contributor.referee1 | Allana Mátar de Figueiredo | |
| local.contributor.referee1 | Evaldo Balbino da Silva | |
| local.description.resumo | O presente trabalho consiste na formulação de uma proposta pedagógica para o ensino de poesia medieval em sala de aula, voltada para a primeira série do ensino médio. Sua elaboração partiu de uma inquietação pessoal a respeito da resistência percebida em muitos alunos, diante de produções literárias que se distanciam de sua realidade, tornando a fruição da poesia e seu trabalho em sala de aula uma experiência repleta de desafios. O objetivo final é demonstrar que, com base na multimodalidade e em outros aportes teóricos-metodológicos, a música pode ser utilizada como recurso no favorecimento da formação do leitor literário, especificamente de poesia, por meio da aproximação com a subjetividade do leitor. O trabalho se inicia com uma análise da importância da poesia na formação do leitor literário, depois prossegue para uma problematização dos desafios que impedem o trabalho aprofundado com o gênero lírico na escola. Em seguida, discute-se a utilização da multimodalidade como possibilidade de superação do impasse, sendo essa a perspectiva escolhida para o embasamento da proposta didática. Para discorrer sobre o tema, utilizou-se como base teórica: os trabalhos de Bakhtin (2003), Todorov (2009) e Aguiar (1993), que discutem sobre a contribuição da literatura e a prática pedagógica; Cosson (2006; 2014) e Paulino (2007), sobre letramento literário; Paz (1982), dentre outros. Por fim, é apresentada a proposta pedagógica voltada para a primeira série do ensino médio, em que são desenvolvidas atividades que envolvem cantigas de amor e de amigos e músicas que se relacionam temática e estruturalmente com as cantigas escolhidas, sendo essas canções retiradas de quatro álbuns da música pop contemporânea: Anti-Herói (2019), Pirata (2021), Te Amo Lá Fora (2021) e El Mal Querer (2018). Após apresentada a proposta, chega-se à conclusão de que é possível relacionar a música pop contemporânea à poesia medieval, demonstrando que é possível utilizar a poesia presente na música como caminho para estimular a sensibilidade estética em turmas do primeiro ano do ensino médio. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FALE - FACULDADE DE LETRAS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Textos |