O jogo de controvérsias "tratamento compulsório da tuberculose" como estratégia para alfabetização científica de pessoas privadas de liberdade
| dc.creator | Solange Gonçalves Ribeiro | |
| dc.date.accessioned | 2024-08-14T14:56:19Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:13:00Z | |
| dc.date.available | 2024-08-14T14:56:19Z | |
| dc.date.issued | 2022-12-17 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/74012 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Ciências - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Prisioneiros - Educação | |
| dc.subject | Jogos educativos | |
| dc.subject.other | Alfabetização científica | |
| dc.subject.other | Jogos de controvérsias | |
| dc.subject.other | Argumentação | |
| dc.subject.other | Pessoas privadas de liberdade | |
| dc.subject.other | Tuberculose | |
| dc.title | O jogo de controvérsias "tratamento compulsório da tuberculose" como estratégia para alfabetização científica de pessoas privadas de liberdade | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Marina Assis Fonseca | |
| local.contributor.advisor1Lattes | https://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do# | |
| local.description.resumo | Este artigo avaliou a aplicabilidade e a eficácia do jogo “Tratamento Compulsório da Tuberculose” (disponível em playdecide.eu) como recurso didático para a alfabetização científica de alunos com Privação de Liberdade. O trabalho se justifica pela relevância do tema para a população carcerária e por se caracterizar como questão sociocientífica, além da precariedade da educação prisional, escassez de trabalhos acadêmicos na área e a falta de autonomia, recursos e formação específica dos docentes que atuam no sistema prisional. O jogo foi aplicado, a partir de um discurso dialógico, para dezoito alunos de uma escola presidiária da região metropolitana de Belo Horizonte, MG. Para a análise dos dados, obtidos por observação e questionários, buscou-se relações entre as falas dos alunos e aspectos dos referenciais teóricos utilizados especialmente indicadores de alfabetização científica. O jogo se mostrou promissor para o ensino de ciências, valorizando o debate e a alfabetização científica, ainda que tenham sido indicados ajustes que possam promover mais autonomia dos discentes com esta ferramenta. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Ensino de Ciências |