A faceta linguística da alfabetização: escrita inventada e apropriação do príncipio alfabético por crianças de 6 anos

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dc.creatorValeria Barbosa Machado
dc.date.accessioned2025-05-21T22:11:22Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:48:34Z
dc.date.available2025-05-21T22:11:22Z
dc.date.issued2023-09-07
dc.description.abstractBased on the studies of Magda Soares (1985, 2004, 2016 and 2020) and on theoretical construction of facets of literacy and their specificities, this study intends to privilege the linguistic facet of literacy and the processes of appropriation of the writing system by 6-year-old children from a public school. Magda Soares explains the coexistence and the correlation between the Psychogenesis of the Written Language and the development of syllabic and graphophonemic awareness and points out that knowing how to name the letters helps the child to advance from a writing in which the letters are used randomly to the phonetic phase of writing. Based on these assumptions, an analysis will be made of the mediation strategies developed in an Invented Writing Program and their contributions to the literacy practice.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47249/rba2023771
dc.identifier.issn2446-8584
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/82438
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Alfabetização
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectAlfabetização de crianças
dc.subjectFaceta linguística
dc.subjectMagda Soares
dc.subject.otherAlfabetização de crianças
dc.subject.otherFaceta linguística
dc.subject.otherMagda Soares
dc.subject.otherEducação
dc.titleA faceta linguística da alfabetização: escrita inventada e apropriação do príncipio alfabético por crianças de 6 anos
dc.title.alternativeThe linguistic aspect of literacy: invented writing and appropriation of the alphabetic principle by 6-year-old children
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage12
local.citation.issueEspecial
local.citation.spage1
local.citation.volume20
local.description.resumoFundamentando-se nos estudos de Magda Soares (1985, 2004, 2016 e 2020) e na construção teórica das facetas da alfabetização e do letramento e suas especificidades, pretende-se, neste estudo, privilegiar a faceta linguística da alfabetização e os processos de apropriação do sistema de escrita por crianças de 6 anos oriundas de uma escola pública. Magda Soares explicita a coexistência e a correlação entre a Psicogênese da Língua Escrita e o desenvolvimento da consciência silábica e grafofonêmica e ressalta que saber nomear as letras auxilia a criança a avançar de uma escrita em que as letras são usadas de forma aleatória até a fase da fonetização da escrita. A partir desses pressupostos, será feita análise das estratégias de mediação desenvolvidas em um Programa de Escrita Inventada e suas contribuições para a prática alfabetizadora.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://revistaabalf.com.br/index.html/index.php/rabalf/article/view/771/514

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