Os conhecimentos docentes e a abordagem do relevo e suas dinâmicas nos anos finais do Ensino Fundamental

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dc.creatorValeria de Oliveira Roque Ascencao
dc.date.accessioned2019-08-13T12:16:43Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:20:39Z
dc.date.available2019-08-13T12:16:43Z
dc.date.issued2009-08-14
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/MPBB-7Y5MBJ
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectRelevo Formação de professores
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subject.otherGeografia
dc.titleOs conhecimentos docentes e a abordagem do relevo e suas dinâmicas nos anos finais do Ensino Fundamental
dc.typeTese de doutorado
local.contributor.advisor1Roberto Celio Valadao
local.contributor.referee1Vilma Lucia Macagnan Carvalho
local.contributor.referee1Luciola Licinio de C P Santos
local.contributor.referee1Rosalina Batista Braga
local.contributor.referee1Janine Gisele Le Sann
local.contributor.referee1Dirce Maria Antunes Suertegaray
local.description.resumoEste trabalho teve como objeto de investigação a identificação dos conhecimentos mobilizados pelos docentes geógrafos quando do trabalho com o conteúdo relevo e suas dinâmicas, nos anos finais do Ensino Fundamental. Trabalhos cujo tema central sejam os conhecimentos do professor enquadram-se no campo de estudos referentes à Formação Docente. Nos últimos vinte anos pôde-se observar a implementação de um conjunto de reformas voltadas para reorganização do sistema educacional brasileiro. Tais medidas frutificaram na elaboração e vigência de políticas e ações, das quais decorreram reformas educativas. A abrangência dessas reformas se faz visível através do estabelecimento da nov Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional LDBN 9394/96, do estabelecimento de avaliações do sistema educativo, da avaliação e distribuição de livros didáticos, entre outras, voltadas à democratização do ensino básico. Tais ações reverberam na prática docente, portanto, diante de um cenário de revisões e medidas, o professor ganha visibilidade. A formação docente não fica isenta das críticas e revisões. Considera-se que essas devam pautar-se em investigações que façam vir à tona as posturas e compreensões docentes. Assim, assume-se fundamental investigar como o docente se desloca frente ao conhecimento que ensina. Apoiado nessas ideias buscou-se através do desenvolvimento de entrevista, da investigação em livros didáticos e do perene diálogo com a literatura especializada, identificar quais são os conhecimentos sobre o conteúdo relevo assumidos pelos professores como mais relevantes a serem abordados, junto aos alunos do final do Ensino Fundamental. Buscou-se também identificar sob quais bases se estruturam as seleções docentes frente a esse conteúdo. Os dados levantados indicaram uma tradição respaldada por aspectos oriundos da formação inicial do professor.
local.publisher.initialsUFMG

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