Cinema e ciências: construindo possibilidades para promover a enculturação científica dos estudantes
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Este trabalho aponta a possibilidade de explorar a ferramenta cultural do cinema
utilizando sequências didáticas de ensino que promovam uma abordagem investigativa por
parte dos estudantes. O conceito de enculturação científica nos permitiu refletir sobre a natureza
do currículo necessário à educação cientifica das juventudes que estão chegando ao Ensino
Médio. Defendemos que a abordagem investigativa é uma metodologia capaz de estimular os
estudantes para além da discussão dos aspectos conceituais da física, mas também
procedimentais e atitudinais. Refletimos sobre como o desenvolvimento da capacidade
argumentativa dos estudantes é também parte do processo de sua enculturação científica. Para
realizar este trabalho, trazemos alguns pressupostos teóricos relacionados ao uso do cinema
como estratégia didática numa perspectiva mais ampla e a discussão mais específica acerca do
uso do cinema no âmbito do ensino das ciências da natureza, de forma a estimular a discussão
acerca da própria Natureza da Ciência. Construímos três sequências de ensino que permitem
momentos de construção de argumentos por meio da realização de pesquisas e discussões em
grupos. Posteriormente, os estudantes comunicavam suas conclusões, tanto oralmente quanto
por textos escritos, aos demais colegas e ao professor. Apresentamos as sequências didáticas,
discutindo sua aplicação e as dificuldades encontradas pelos estudantes durante sua realização.
Descrevemos nossa intenção com cada atividade proposta, seus objetivos, como aplicamos as
sequências, quais os aspectos mais relevantes deste processo e apontaremos algumas avaliações
que acreditamos ter sido capazes de realizar. Em seguida, traremos os resultados que emergiram
de nossas análises dos dados a partir da possibilidade de enculturação científica das juventudes
com uso do cinema. Apresentamos nossa percepção acerca das potencialidades e limitações das
atividades propostas e intervenções realizadas. Argumentamos sobre como os filmes
contribuíram para o desenvolvimento do conteúdo e para o engajamento dos estudantes.
Utilizamos tanto trechos da apresentação oral dos trabalhos realizados pelos estudantes como
excertos escritos e imagéticos, de forma a mostrar que nossos objetivos de pesquisa foram
realizados. Por fim, apresentamos uma análise que se estabeleceu tardiamente durante o nosso
trabalho e que se articula em torno da investigação das interações entre professor e estudantes.
Trazemos novas perspectivas e inferências, partindo das intenções de comunicação entre os
agentes envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Enculturação científica, Atividades investigativas, Sequência didática, Natureza da ciência, Cinema
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