Os jogos de análise fonológica e o desenvolvimento da compreensão do sistema de escrita alfabética pelas crianças
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
O artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa-intervenção de mestrado em andamento que visa analisar o desenvolvimento da compreensão do sistema de escrita alfabética (SEA) de crianças do 1º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública de Belo
Horizonte/MG após participarem de 8 sessões com jogos de análise fonológica. A pesquisa respalda-se em autores como Morais (2012, 2014, 2019); Soares (2016, 2020); Kishimoto (1997) que discutem sobre o processo de alfabetização e a relevância do jogo em situações de ensino-aprendizagem. Os autores pontuam que o uso dessa ferramenta com intencionalidade pedagógica e ações reflexivas, pode contribuir para a compreensão da natureza e funcionamento do SEA sendo fundamental o desenvolvimento da consciência fonológica e também da consciência grafofonêmica. A metodologia propõe identificar as mudanças qualitativas observadas no percurso de dois grupos de quatro crianças que participaram dessas sessões com jogos, sendo um grupo em que não há atividades de sistematização de escrita após o jogo e o outro com proposta de sistematização com a presença da escrita. O estudo busca analisar os avanços das crianças em suas hipóteses de escrita após a vivência com os jogos de análise fonológica a partir da comparação com a avaliação diagnóstica inicial, a evolução dos registros escritos das crianças, o grupo controle e a avaliação diagnóstica final.
Abstract
Assunto
Alfabetização, Ensino -- Jogos educativos, Jogos educativos, Consciência Fonológica
Palavras-chave
Consciência Fonológica, Alfabetização, Jogos Didáticos
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https://eventos.udesc.br/ocs/index.php/V_CBA/viconbalf/paper/viewFile/2454/1862