Um relato de experiência: terrário como recurso metodológico para se ensinar ciências numa perspectiva de investigação

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dc.creatorFabiane de Sena Silva
dc.date.accessioned2019-08-14T21:19:03Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:49:12Z
dc.date.available2019-08-14T21:19:03Z
dc.date.issued2014-06-10
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUOS-9MHGXW
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectEducação ambiental
dc.subjectCiência  Estudo e ensino
dc.subject.otherRelato de experiência
dc.subject.otherEstudos intensivos
dc.subject.otherTerrário
dc.subject.otherInvestigação
dc.titleUm relato de experiência: terrário como recurso metodológico para se ensinar ciências numa perspectiva de investigação
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Maria Inez Melo de Toledo
local.description.resumoO presente trabalho se trata de um relato de experiência, desenvolvido com alunos da rede pública, onde foi utilizado um terrário como proposta pedagógica, visando possibilitar de forma mais efetiva a realização dos Estudos Intensivos, na modalidade de recuperação, com uma carga horária curta estabelecida pela Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte. Como professora da Rede e aceitando tal desafio, me propus a trabalhar o terrário na perspectiva de um modelo de ecossistema, no qual vários conteúdos conceituais de Ecologia poderiam ser ampliados ou mesmo construídos pelos alunos, com a minha mediação. Como estratégia de ensino para avaliar os conhecimentos prévios dos alunos utilizei um pré-teste, do mesmo modo preparei aulas expositivas, aulas práticas, lâminas e vídeos, nos quais os alunos deveriam estabelecer uma relação entre os ambientes micro (terrário) e macro (planeta) para entender como se dá o ciclo da água e da matéria (decomposição), o funcionamento de ecossistemas (cadeias alimentares, processos que envolvem a fotossíntese, interação animal/planta, entre outros) e a importância da formação e da preservação dos ambientes. Por meio da montagem e do acompanhamento dos terrários foi possível verificar o envolvimento dos alunos no processo de aprendizagem e concluir como atividades experimentais no ensino de Ciências por Investigação são pertinentes e motivadoras. Por último apliquei um pós teste com a intenção de avaliar a aprendizagem dos alunos em relação aos conceitos pertinentes ao tema.
local.publisher.initialsUFMG

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