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http://hdl.handle.net/1843/30630| Type: | Tese |
| Title: | Raciocínio construtivo, criatividade e ensino-aprendizado em projeto de Arquitetura |
| Authors: | Ramon Paes Guimarães |
| First Advisor: | Maria Lúcia Malard |
| First Referee: | Carlos Alberto Batista Maciel |
| Second Referee: | Maurício José Laguardia Campomori |
| Third Referee: | Roxane Sidney Resende de Mendonça |
| metadata.dc.contributor.referee4: | Maria Cristina Ramos de Carvalho |
| Abstract: | A partir do entendimento de que os objetos arquitetônicos surgem para solucionar problemas em termos de necessidades, desejos e demandas em relação ao uso, ocupação e percepção do espaço e que forma e construção são dois aspectos indissociáveis nessas soluções, a fragmentação e o distanciamento na abordagem desses dois aspectos na elaboração do projeto, o momento de planejamento das soluções, são tratados aqui como relevantes problemas para o campo, com implicações em termos de coerência, consistência e criatividade de soluções. Também entendendo que as abordagens de projeto perpassam por modos de pensar, a investigação é direcionada às práticas didáticas de ensino-aprendizado, em especial aos exercícios de projeto, os momentos de desenvolvimento da capacidade crítica e das habilidades para a prática de solução de problemas em arquitetura. A presente tese, assim, apresenta uma investigação sobre as relações e a influência do estímulo ao raciocínio construtivo na criatividade de estudantes em seis exercícios de projeto de arquitetura, acompanhando o processo de desenvolvimento verificável dos projetos pelos estudantes. Os projetos desenvolvidos foram postos à avaliação quanto à criatividade conforme o ponto de vista de profissionais do campo por meio da aplicação da Técnica de Avaliação Consensual – CAT junto a arquitetos profissionais. O processo de desenvolvimento, principalmente em termos de tipo de raciocínio construtivo, nível de empenho e tempo foram confrontados com os resultados de criatividade. Além dos produtos desenvolvidos – os projetos –, foram também buscadas evidências no desenvolvimento de manifestações criativas consideradas como diretamente relacionadas ao raciocínio construtivo. Dentre os resultados constatados, destacam-se os significativos indícios de relação entre o aprofundamento das abordagens construtivas e o aumento do nível de criatividade identificável pelo campo, além das manifestações de criatividade derivadas do raciocínio construtivo para ajustes e aperfeiçoamento de formas preestabelecidas. |
| Abstract: | Based on the understanding that architectural objects arise to solve problems in terms of needs, desires and demands in relation to the use, occupation and perception of space and that shape and construction are two inseparable aspects in these solutions, fragmentation and distance in the approach of these two aspects in the development of the project, the moment for planning the solutions, are understood here as relevant problems for the field, with implications in terms of coherence, consistency and creativity of solutions. Also considering that the project approaches are based on the way of thinking, the research is directed to didactic teaching-learning practices, especially to the project exercises, moments of development of the critical capacity and the skills to practice problem solving in architecture. The present thesis thus presents an investigation on the relations and the influence of the stimulus to the constructive reasoning in the creativity of students in six exercises of architecture project, following the whole process of verifiable development of the projects by the students. The projects developed were put to the evaluation of the level of creativity according to the opinion of the field, through the application of the Consensual Assessment Technique - CAT with professional architects. The development process, mainly in terms of the type of constructive reasoning, level of commitment and time were confronted with the results of creativity. In addition to the products developed - the projects -, evidences were also sought in the development of creative manifestations treated as directly related to constructive reasoning. Among the verified results, it is highlighted the significant evidence of a relationship between the deepening of the constructive approaches and the increase of the level of creativity identifiable by the field, besides the manifestations of creativity derived from the constructive reasoning for adjustments and improvement of pre-established shapes. |
| language: | por |
| metadata.dc.publisher.country: | Brasil |
| Publisher: | Universidade Federal de Minas Gerais |
| Publisher Initials: | UFMG |
| metadata.dc.publisher.program: | Programa de Pós-Graduação em Arquitetura e Urbanismo |
| Rights: | Acesso Aberto |
| metadata.dc.rights.uri: | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ |
| URI: | http://hdl.handle.net/1843/30630 |
| Issue Date: | 30-Jul-2019 |
| Appears in Collections: | Teses de Doutorado |
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| GUIMARÃES, Ramon Paes. Raciocínio construtivo, criatividade e ensino-aprendizado em projeto de ar.pdf | Aberto | 12.09 MB | Adobe PDF | View/Open |
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